Ann娘

       现在的英语培训机构众多，教材林立，而教材只是英语体系的一部分而已，称之为课程体系。
      
       我们的孩子在学习英语的过程中需要遵循一个有分级、有对接的标准体系。这个标准体系，首先是英语水平考试体系，然后是这个考试体系衍生出的课程体系。  

       英语不是一天学成的，无论孩子从什么时候开始学英语，18岁左右都要面临两大类考试：中国的高考，或是雅思、托福这类的出国留学英语水平考试。所谓的“直线”学英语，就是在孩子英语启蒙的时候，将目标设定为最终要达到的英语考试要求，在之后的学习过程中，始终朝这个目标前进。

        英语水平考试的体系很多，随便哪个人都可以声称研发了一套体系。理想的体系应该符合以下条件：针对英语是外语的学习者；从零起点开始分等级；等级分布的密度合理（不能要学三五年才跨越一个等级）；有广泛的国际认可度；对接托福或雅思。

        目前，符合这些条件的体系有两个，一是剑桥大学外语考试部（ESOL)研发的剑桥少儿英语和剑桥通用英语五级证书系列（算是“英标”），二是欧洲语言共同参考框架(CEFR)，算是“欧标”），前者是一个考试体系，后者是一个语言建议标准。美国自由化严重，大家熟悉的是麦克劳希尔教育测评中心研发的LAS Links, 这是一个分级英语水平诊断体系，算是“美标”。
       我国目前没有自己的针对青少年从零起点开始的分级英语标准体系，只有一套和中小学英语教学的有关的国家英语课程标准，一般称为“课标”。
        从一开始就跟随这些有广泛认可度的标准体系学习英语，（即走“直线”），将为孩子的英语学习带来最理想的投入产出比。

      在孩子学什么的问题上，我们家长最直接面对的就是教材，基于教材的学习构成了课程。课程设计，也就是教材编写，要基于一个标准体系，这个标准体系要对每个阶段要求学习者达到的水平有一个清晰的描述，而且阶段与阶段之间环环相扣，有序升级。有了标准体系的描述，还需要有基于标准的测评体系，一般是笔试，或是口试，合格了可以发相应证书。课程体系是建立在标准体系和测评体系上的，三者不可相互替代，也缺一不可，他们之间的契合度是对专业性最严格的考验，也会带来最高效的学习投入产出比。
        总结一下，“走直线”不是绝对的，我们想要强调的是不要在不同体系之间来回跳转，或者学习没有体系的课程，或者同时学习几种体系的教材。孩子有了坚实的英语基础，达到了考试所要求的英语水平，在考试前拿出3-6个月的时间熟悉考试的题型和流程，就能取得好成绩。

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Ann娘

在图书馆看到过培生的书，可以用来教小朋友。主要是多读给孩子听，也不是马上必须背下来，应以培养兴趣为主。

Ann娘

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差不多吧，这套书应该是一个系列的，逐级上升的，孩子学完一个级别，可以学更高一级的。

幸福の甜甜圈

Ann娘 发表于 2014-3-5 08:34
回复 幸福の甜甜圈 的帖子

不是啊，只是需要选择固定的标准体系，让孩子逐级上升，有个量化的标准，对孩子 ...

我好像明白了，是说比如学一套书，就一直学下去吗

Ann娘

回复 秀依 的帖子

对，本土教材整体都落后，非常赞同。英语自然是要学原汁原味的。英国人在推广英语学习方面做得最早，最好，有专门针对非母语学习的系统，（新概念就是这样的教材）。对于英语差的家长来说，提倡浸透式学英语的难度有点高（这个提法就让人望而却步了），并不是所有的家长都有信心做到。还有机构号称，采用某国幼儿园或小学教材，拿这点忽悠人就过分了，对中国孩子真是不适用呢。

秀依

Ann娘 发表于 2014-3-6 10:48
回复 秀依 的帖子

我觉得这是指正式系统学习时，必须考虑的。针对母语学习者的英语材料也有很多不错的，更 ...

咱可以讨论哈~~一个是我知道很多牛娃都是学母语教材一点一点积累起来的，没有用过国内教材，听说读写走的都是自然语言学习的路子，没有为了“照顾”外语学习而人为修改的环节，而这种修改是有益还是多此一举，暂无定论。
二是用国外的教材，在学习英语的同时，能体会很多西方文化，接触了西方教育体制的一些东西，和我们的教育体制互补。
三不是针对剑桥这些不错的教材说的。有些本土出品的教材，太有填鸭式教学的感觉，不符合孩子学习的规律。

Ann娘

回复 秀依 的帖子

我觉得这是指正式系统学习时，必须考虑的。针对母语学习者的英语材料也有很多不错的，更适合作为课外补充用。（个人观点，欢迎拍拍！）

秀依

我不太赞同“理想的体系应该符合以下条件：针对英语是外语的学习者”这句话

可爱的小老虎

谢谢亲

Ann娘

回复 可爱的小老虎 的帖子

不太了解，不知道他们的教材选择。3岁半，还是以在家多听为主，上培训班只是陪衬作用的。