本帖最后由 秀依 于 2013-1-17 12:40 编辑
写在前面的感慨： ——我们这些已经识字的成人，思维究竟受了多少文字的局限？
睡前，我与啸第一次读《不可思议的小刀》。 其实，我突然拿这本来讲，是我俩在讲其他书的时候提及到“融化”的概念，本想用这本书来为啸解释“融化”的。结果粗粗地翻了一遍，觉得翻译过来的“舶来语”有些“学术”，不是啸平日和我们经常用到的词汇。 我很想听听啸对图的理解，提议让他给我讲。 啸二话没说，毫不犹豫地每页迅速讲下去，随后越讲越兴奋。 而我，则深深地体会到我与他思维空间上的差距~~ ………… 书上的文字和啸的诠释一并贴在下面，括号部分为啸第二或第三遍讲的时候变换的语言。
书上文字：不可思议的小刀弯了 啸的诠释：小刀弯了（挝了）
书上文字：不可思议的小刀扭曲了 啸的诠释：卷起来了
书上文字：折断了 啸的诠释：裂了（切成两半了）
书上文字：打碎了 啸的诠释：砸碎了
书上文字：融化了 啸的诠释：有泡泡了
书上文字：被切成条了 啸的诠释：变成1和v和x了
书上文字：扯成线了 啸的诠释：变成绳子了
书上文字：撕成碎片了 啸的诠释：变裂了（碎了）
书上文字：散开了 啸的诠释：裂得更多了（变成碎末了，变成末末了）
书上文字：拉长了 啸的诠释：变成长长的了（这个是长长的小刀）
书上文字：收缩了 这页啸第一次问我是什么，我延续他上一页的描述告诉他是变短了 之后啸自己讲的时候也描述为“变短了”，或“这个是短短的小刀”
书上文字：膨胀了 啸的诠释：变成网球拍了（这个是网球拍的小刀）
书上文字：无 啸的诠释：这页啸也是第一次问我最后怎么了，我问他像不像爆了？第二遍自己描述为“变成网球拍后爆了”，还学了“啪”爆炸的声音（上周末姥爷吹气球爆了，啸印象很深刻） 总体而言，啸关注的更多是名词和结果，没有动词和过程，比书中语言优化的一点是更加注重页面间的逻辑联系，这一点我与另一位妈妈孩子读这本书的情况取得了一致。
啸对动词和过程理解的缺失，可能与缺乏生活经历，或无法建立生活经历与抽象理解的关系有关。 比如啸没见过“抽成线”和“融化”，他自己肯定想不出来…… 而站在他的角度，他无法理解小刀这种金属物质，怎样像像纸片一样撕开或像气球一样吹鼓，这也是书中创造性的环节，是违背生活规律的，所以他无法往那个方向想。 书中的解释和啸的解释，无所谓对错，我想应该是不同的理解吧。我希望等过一段时间，将书中的解释再次讲予他听，不否认他的看法，但作为开拓思维的另一种理解。 当晚啸给我讲书的过程，我尽量控制我的惊讶，不做赞美或其他评价，只是认真听他讲，时而“哦哦”地应答，时而手忙脚乱地记录，恐怕小家伙也看出些不寻常，先后为我认真地讲了两遍。熄灯前，我把书摊在地上，拿相机拍每一页照片，这一过程，啸又用有些不同的语言为我讲了第三遍。 之后，我静静地把书收到卧室一摞书的最底层，以防白天有人为他照本宣科地念。 一切就绪后，啸自己关门熄灯，与平日毫无区别。
第二日的早教艺术课，啸先用一个大螺旋作为开场，我问他是lollipop吗？啸不答，又在左方花了一条粗横线，我和啸爸顿时觉得像极了。 接下来，啸开始填充圆圈中的颜色，填满后，啸说像网球拍，我立刻觉得与《不可思议的小刀》中啸描述的“网球拍”极为相似。 以上，从没人教过他怎么画。
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发表于 2013-1-17 12:37
