李大琢子

先讲一个小笑话：
美国人在桥上走，中国人在河里摸。
美国人问：你们干嘛？
中国人说：摸石头。
美国人问：摸石头干嘛？
中国人说：过河。
美国说：干嘛有桥不走？
中国人说：不符合国情……
“东方有圣人，此心同此理同；西方有圣人，此心同此理同。”人性的东西，诸如真善美，都是相通的，都是有章可循的。因此，前辈的育儿心得，大师的教育方法，值得我们学习、借鉴。很多妈妈都说，孩子都是个性的，根本不可能照搬这些所谓的育儿理论。也许有人会搬出孔子的因材施教来反驳我。而问题是，孔子之所以这么说，是他在有充足的教育方法的前提下进行的施教。孔子的教育思想系统而全面，影响波及全世界。我们一个普通人，谁有这样的能力？很多人断章取义，打着“因材施教”的旗号，实际上是为自己的疏懒寻找借口。我想表达的意思是，连大师们的育儿心得都不屑一顾，怎么做到可能融会贯通，怎么可能厚积薄发？因此只能机械的照搬，于是受挫，然后再反过来否定这些育儿方法。用自己一鳞半爪的育儿经验，来教育成长环境日益复杂的孩子，也许小的时候很奏效，于是，某些家长，就像一句歌词说的那样“总是拿着微不足道的【育儿】成就来骗自己。”心理学上有一个名词，叫过分概括化。在早期教育上就是，家长以孩子小时候教育的成功经验为基础，误以为可以应用到类似的教育事件上。如，孩子小的时候，一句“你真棒”就能给与孩子莫大的鼓励，于是家长就以为这样鼓励是正确的，于是不论遇到什么事情，就以此作为鼓励方式。而结果往往是随着孩子的长大，不仅没有任何的鼓励意义，反而直接促成孩子的逆反。
每一个教育方法的背后，都凝聚了无数人的心血，都是经历了时间检验的。很多人只是浮光掠影的看一下，根本就未曾深入，未能体会其中的精华。很多东西如同吃橄榄，第一口觉得无所谓，越嚼往往越是回味无穷。一个皮格马利翁效应，成就了罗森塔尔在教育界的赫赫威名；一个记忆曲线耗费了艾宾浩斯一生的光阴；一个共情技术，花费了从弗洛伊德到当代大师的无数心血……我很想知道，那些指责理论无用的人，有几人能解决孩子的任性问题、自信问题，乃至诸如个性品质的勤劳、豁达、感恩、善良？别说这些最常见的早教问题，就是简简单单的三分钟热度恐怕都解决不了。那些不断指责理论无用的人，在我看来，就如同一个在鲁班门口舞枪弄棒的人。令人遗憾的是，居然那么多为之叫好。
多看看大师的育儿经验，少自己在河里摸石头，不然，怎么掉到河里溺水的都不知道。尹建莉的书中有那么多宝贵的东西，如善良（给小板凳揉揉痛），如豁达（牛顿式的错误），如尊重（女儿恋爱），如独立（孩子远足）……这些都是非常受用的东西。
我最近在看湖南台的变形计，很多城市的少年，出现各种各样的问题，如暴力、逆反、厌学，整的老师、家长非常头痛，但是只需要7天，就让这些孩子脱胎换骨。是什么让他们变化如此之快？是善良，是责任。把城市小孩丢到贫穷的农村，经历了困苦，更经历了农村人的善良才使他们获得心灵上的洗涤。几乎每本育儿书都会强调真善美的作用，而家长们恐怕大多熟视无睹，都只盯着如何让孩子更听话，如何让孩子学习更好，无异于买椟还珠。
没有不爱孩子的家长，只有不知道怎么爱孩子的家长。建议手头有这本书的朋友，看十遍，二十遍，乃至三十遍四十遍，看的次数越多，心得也会越多，收获自然也就越大。“淘尽千沙始得金”，今天家长每付出的一点心思，都是蝴蝶煽动的一下翅膀，也许不会立即见效，谁能预料到未来几十年，会不会引起一场风暴？
我们应该感谢尹建莉，她把很多大师的育儿方法以故事的形式展现给我们……

李大琢子

对这本书的溢美之词，我就不再多着一墨了，只略微谈下跟她的一些不同见解。
  咱们中国人整天嚷嚷的是德智体全面发展，而实际上最看重的是“智”，近些年“德”的重视度也不断提高，唯独“体”一直被有意无意的忽视，本书也不例外。亚里士多德曾经提出教育的三个方面：体育、德育、智育。其中体育是基础，是进行德育和智育的重要条件。拥有强健的体魄，进行德育教育以及智育教育会事半功倍。我们需要回过头来看一下那些美国崽子，他们几乎个个充满朝气、个个野心勃勃，反观我们的孩子，不是疲于奔走于个个学习班就是蜷缩在家里。？我周围有很多跟琢子一般大的孩子，不是小绅士就是小淑女，显得温文尔雅、彬彬有礼，有很多次我都有一种冲动，很想问一下他们的父母：这是你们真实的孩子？为什么很多小绅士、小淑女，随着年龄的不断增大，却变得越来越叛逆？那个原本乖巧的孩子哪里去了？我们老家有句土语，叫“瞒着锅台上了炕”。意思就是没打好地基就盖好了大楼。身体是革命的本钱，而德智则是在此基础之上的大楼。我本身即是从事早期教育工作，也从事心理咨询，面对着各种各样的咨客，其中很多人都是因为没有强健的体魄去支撑他们美好的理想，如道德修养和社会地位，因此陷入深深的心理冲突之中。一个拥有强健体魄的人，再略微加以引导，其潜力就会轻而易举的爆发出来：自信，不成问题；独立性，不成问题；道德修养，更不成问题。相反，那些没有良好身体素质的人，往往是心有余而力不足，只能不断的指责自己甚至怨天尤人。

温莎姐姐

果然不一般呀，非常值得推荐的一篇文章。

温莎姐姐

亲，把链接复制到http://www.tjmama.com/thread-545393-1-1.html这里，我好加分

狼城诱惑

确实有父母对育儿书籍说：不。说那是纸上谈兵。很多人不懂得取人所长补己之短的道理，如果这样的父母们能够尊重自然摸着石头过河也许也能成就，但可怕的是也许他们选择了一条歧途，而且越走越远，不看别人更不知回头，不屑于别人的建议。

有人把孩子比喻成一张白纸，你写什么上去就会有什么，所以，很多父母把自以为美好的、有用的东西不停的往纸上写着。。。而没有人去专注一下这张纸到底是用来写字的？还是用来画画的？还是用来做其他更神奇的事？

从哺乳时期太多父母只关注了自己，对孩子的需求视而不见，不用眼更不用心，尊重更无从谈起。不能说他们不爱孩子，他们太爱了，只不过不知道怎么爱。己所不欲勿施于人，把孩子当做一个和你一样平等的人，问问自己孩子到底想要什么？

他们把孩子当做自己一件可以炫耀的作品，精心于雕琢希望有一天展示在众人面前，为自己赢得掌声。但他们忽略了孩子是一个有独立人格的人，他们有自己的思想和喜好，有自己的梦想和感情，他们不是被搬来搬去，刻来画去的雕塑，他们需要被尊重，需要滋润的不是头脑而是心灵。

我是畅妈

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是呀！我很赞同亲的见解，每次看到新闻提到的都是素质教育，可真是到了上学的年纪就体会到了，什么都是拿分数说话了，但不是每个孩子都能或者愿意接受这些，尤其周围的同事、朋友说了一系列的上学时的真实实例，我也很惧怕孩子上学这件事了！这可能扯的有点远了，但基础教育还是要靠我这个妈妈，所以从小孩子的能力培养还是挺重要的！

李大琢子

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老祖宗说“它山之石可以攻玉”；西洋鬼子说“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上. ”为人父母最大的悲哀就是好心办不了好事，前辈的得失是一面镜子，能让人明晰是非，少走弯路。
特别赞同你关于哺乳期的评论。“我看青山多妩媚，料青山见我应如是”。很多家长，其实在投射心理的作用下，把自己想当然的好，强加孩子身上。这是一种潜意识的行为，当事人也觉察不到。要想觉察到，就需要借助他人的“镜子”。很多孩子纯洁的心灵，就是这样被成人有意无意的污染了，虽然是在爱的名义下。
关于最后一段，炫耀论。我也是深有体会，很多家长送孩子去学习才艺，其潜意识的目的就是为了炫耀，只是打着提高孩子素质的幌子而已。如，孩子取得一定的成就了，就让他在众人面前表演，然后一起赞扬“××，你跳舞跳的真好，棒极了。”如果真的关心孩子的素质，根本就不会这样去赞美，只会说“××，你练舞的时候真努力，真是个勤奋的孩子。有个上进的宝贝就是不一样。”对比心态，是造成人痛苦最大的根源，在某种意义上，精神之癌抑郁症就是对比心态的产物。

蜜月妈咪

好有文采~~~

用户注册

李大琢子 发表于 2012-3-31 18:27
对这本书的溢美之词，我就不再多着一墨了，只略微谈下跟她的一些不同见解。
  咱们中国人整天嚷嚷的是德智 ...

看了楼主的文章感觉很过隐，文字犀利，观点深刻，是在妈网难得一见的好文（但在妈网估计不会火）。在这里说一点自己关于育儿的看法，我觉得育儿理念是家长人生观和价值观的直接体现，也是我们整个社会和民族的文化和思想意识的一种表现。楼主说的德智体，我觉得现在最该关注的是德，这个也是我们当今社会最缺乏关注的，德智体美劳，德之所以放在第一位，我倒是觉得它应该是其它四项如何开展的基础和指导思想，德出了问题其他四项恐怕就很难得到均衡发展。

李大琢子

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我写的东西，从来没奢望过会火，不挨骂就已经不错了，如果能引起一部人共鸣就感到非常欣慰了。
关于德智体的问题，是我没有表达清楚。
因为当今社会，可以说是处在道德滑坡的阶段，很多家长为此深感焦虑，很希望自家的孩子能在浊世中保持高洁。这是可以理解的。而我的意思则是：身体是一切的基础，是早教工作中放在首位的。有意识的锻炼身体，能够在无意当中锻炼孩子的心理素质，如自信、毅力、正义等。尤其值得注意的是，孩子在5岁之前，其实没有所谓的道德因素。所谓的不道德，不是家长强加的，就是受家长污染的，没有多少必要在此阶段训练孩子的道德，即便刻意训练，往往孩子也不知道怎么回事。
人的心理分为本我、自我、超我。本我是赤子之心，是最纯真最原始的那个我，也是孩子。他随着社会化，逐步形成自我，即社会中的我。以社会中的我约束本能的自我。当自我进一步发展，则形成道德化的自我，即超我。如果过早的进行道德化教育，就如同拔苗助长，如果帮助蛹剪去茧子，看似是对他好，实际上形成了伤害。很多抑郁症就是父母在孩子幼年时对他进行完美化的追求造成的。
在某种意义上，孩子的本来面目都是好孩子的，具有天然的向善之心。之所以到了后来变得不讲道德，是因为父母没有对他有一个美好的预期：做对了忽视，做错了惩罚。人有一个特点，关注哪方面，这方面的力量就会不断壮大，反之消亡。而父母对孩子没有美好的预期，不相信他内心善的力量，出现错误就惩罚，实际上是在关注孩子的恶，于是孩子向善乏力，向恶滋长。