cathysun98

迎新年联欢会时1年级孩子们背英文诗，农村的孩子，来我们学校前从来没接触过英语，学了一个学期，还算不错吧，下面是几个视频：
https://v.qq.com/x/page/f08201o8mnj.html?
https://v.qq.com/x/page/n08207imckm.html?
https://v.qq.com/x/page/u0820ujk27s.html?
https://v.qq.com/x/page/p08209e2tgi.html?
https://v.qq.com/x/page/g0820a6k9yd.html?

cathysun98

2年级的也是只学了一个学期，但是效果稍好点。
https://v.qq.com/x/page/q0820q6ixtl.html?

这学期的英语教育结果还算令人满意，毕竟城市里的小学英语也教不好，都是去外面上补课班或家长自己解决，我们通过学校教学，让这些得不到家长任何帮助、也不会上课外班的学生在英语方面取得不小进步，还算不错。

我们不主张为了做宣传而特意让学生表演节目，我们背的英文诗是课上必学的内容，不会为展示而刻意准备节目。计划期末家长会时，每个孩子都要在班里表演。

liguihong

非常赞同您的英语教学理念

cathysun98

再说说天津这边课外生的情况，目前， 3年级的学生完成了牛津6册书的学习（大约用了2年半时间）。2年级的3名学生也全部学完了6级（他们用了大约1年半时间）。另一位老师用同样的方法教，进度慢一些，原因是她的学生全部是每周学一次，我的学生大部分是每周2次，效果差距很大。另外她年轻，督促家长的能力弱一些。
总体上，大城市里课外班的效率比农村全日制的要高，效果更好。因为城市里能够利用家长，绝大部分家长的水平足以应付初级阶段的英语学习。但是，大城市的问题在于，进入3年级后，学生自主时间减少，4年级后基本得放弃课外的学习。前面学习的东西并没有完全掌握，牛津6级教材涵盖了中学的所有语法现象，2年的课外学习是做不到真正掌握的，一旦停下来，就会出现不进则退的情况。
1、2年级是课外学英语的最佳时期，可以突击学习很多内容，就算3、4年级时停下，也不会前功尽弃，毕竟学过后已经留下印象，再遇到时会容易很多，因此，4年级后都会选择放弃课外学英语，因为英语已不再是成绩的障碍，都会转攻语数去了。当然，如果能继续更进一步的学习，更好吧。

cathysun98

城市教育的另一个问题是：家长不如农村家长听话，农村因为家长根本不懂，全部交给学校了，怎么安排完全是学校的事。 城市不同，家长学历高，会知道各种五花八门的学习方法，总想着各种方法都试一试，很容易出现朝三暮四的情况，老师说也不管用。
我现有一名1年级女生，学习效果最好，打破了所有记录，10个月学到牛津5级了。可是，妈妈还不满足，忽然要求增加阅读，让孩子读牛津阅读树（外面的绘本学习方法铺天盖地，家长顶不住了），而且还加入了美国小学1年级的语文教材（难度更大）。牛津5级已经是初中级别的教材了，孩子已感吃力，同时加入大量其它内容，受得了吗？ 假如她来我这读私塾，当然可以，因为我可以增加课时，偏重英语。而现在，孩子每天白天上学，放学后学英语的时间是有限的，时间有限内容就必然有限，不能多加内容。可家长不听啊，她认为多阅读好，是的，阅读是重要，但是现在只能读低级别的，以孩子目前的进度，不出半年牛津6级就都学完了，语法现象都见过了，再去读就是更高级别的，何苦在低级水平的读物上耽误时间？ 学习时间充足是另一回事，现在没足够的时间啊！

mengxin822

认同您的观点~~~~能请教下吗

cathysun98

mengxin822 发表于 2019-4-15 16:19
认同您的观点~~~~能请教下吗

不用客气，什么事？

zxt636

同意！我家从还没上小学的那个暑假开始，大量加网课（基本每天一节），平时看书，就是想趁敏感期抓紧搞搞英语，给以后语数腾出时间。

cathysun98

最近学校那边又出现个问题，英语老师在授课过程中，不讲知识，只是局限于书本。 我在自己教学中不是这样给学生讲的，比如学星期，7个日子都是有意义的，其中4个来自北欧神话里神的名字，都有其故事。 再比如：3级教材里有一篇“At the same time", 讲3个不同国家孩子在当地时间做不同的事。 这课应该给孩子们讲时区概念、格林威治时间、本初子午线等，否则孩子们怎么能理解课文里三个地方是不同时间，而题目却是“在同一时间”。

老师授课过于死板，多一点都不讲，逼得我编写了补充材料，在需要扩展讲解的地方，必须向学生介绍哪些知识。 对于小学生，任何一个科目都是学知识，不能把学英语仅仅看成是学语言，语言里面是有知识的，这些知识需要介绍给学生，即使现在学不会，听过就有印象，对未来学习会有帮助。