创意源于认知和理解 系统教学有效导入 有助完成搭建
在每一堂课开始都会有个导入阶段,老师都会安排小宝宝们吸收大量关于这堂课主题的东西,比如他们日常所接触的,小动物,比如他们日常可以更多看到的事物,小宝宝会用自己的眼睛去观察,然后老师会引导:小动物都有什么特点嘛? 回到刚刚鱼绘画主题的那一课:老师会用真实的图像,经过打磨过的课堂教学(你造啥叫数不胜数的**式课件嘛?听闻数量的编编觉得艺绘社的老师真是勤奋,奏不告诉你数!)将鱼这一概念做延展导入:鱼的种类,这是以世界为单位的;鱼的构造,这是涵盖了解剖学的;鱼的故事,这里有各种童话;等等。多方面全方位的对鱼做了解,现在的宝宝获取知识的途径很广泛并且是宽泛的,所以老师准备的知识越全面,有利于宝宝早脑中形成属于自己的且是比较好的信息收集习惯。你能想象:宝宝指着莫奈的睡莲对老师讲,”这种画面感觉好像雾霾“喔!如果是你,你说你怎么解释这个事儿? 有效的导入,让宝宝在观察中形成了自己独立思考问题的能力,他会将他对鱼的认识做归纳,鱼究竟有啥特点,什么东东叫做鱼?抓住了这些特点之后,开始用色彩和工具去表达他脑中的鱼。有的宝宝是习惯性的用色”在老师的介绍中,编编观察中,有一个男宝宝的作品很有意思,根据画作时间,小一些的时候经常用蓝色做底色,随着学习,蓝色底色由深蓝变成浅蓝,画作的主色调已经是其他的颜色了。”
在不断地课程学习中,宝宝上课下课都会念叨着要去学什么看什么,什么都有什么特点,当这种习惯性的表达成为习惯,艺术思维的初步搭建完成,会陪伴宝宝一辈子喔。
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