记得小学上过一堂绘画课，但不知为何妈妈就没再让我去了，长大后一直很爱去博物馆、美术馆、画廊看画，尤其爱听专家的赏析评论。虽然小时后只上过一堂画画课，但是我现在的工作却常需要与画家、美编沟通，虽然我不执笔做画，但是很高兴自己对于画是有看法的，可以说出我想要的画面是什么，并且透过这样的沟通互动，出了几十本音乐故事绘本。
就像我不会画画但很爱看画一样，如果孩子有喜欢的东西，也需要学会为它付出，喜欢踢足球就要去参加球队练球；有喜欢的同学、伙伴，就要学会如何去帮助他；这就是爱的实践，而家长在选择孩子上我们的手之舞课时，也要明白这个因果关系，回家玩琴，就是爱的实践课。
当然，这份爱实践起来，父母的配合和技巧性缺一不可，让孩子快乐“恋琴”才是最终奥义。
养成好习惯，练琴如打铁，要趁热
大家都有买衣服的经验吧？买一件新衣服，我通常一到家就试穿，并且问家人是否好看；买了好吃的东西，一定要趁热马上吃；打铁要趁热，家长尚且如此，孩子学琴也一样。最好他上完课的当天，回家就要摸一下琴，千万不要星期一上课，星期日才碰琴，这样那个爱和琴感就会消失了。
课后第一天甚至当天，可以只练每曲的一点点，譬如一首曲子先练两个小节或是一行，就这么一点但是连续反复弹四次，听起来便像是一手完整的曲子了，接下来反复做同样的是，但是鼓励孩子试试看不同的处理方式，比如：强弱对比、速度变化、不同情境等，妈妈此时的姿态应该是非常开放的：“宝贝来，你想怎么弹？想弹哪一首？”让他学会先看一看，想一想，思考后再弹奏，如此的练琴习惯以后做事情才不会莽撞，也学会了同一件事可以有不同的处理方式，马上练琴实践了“要事第一”时间管理的好习惯。
给他一个情境，一个舞台 我们可以让练琴变得很有仪式感。练琴时可以给孩子制造一个情境，投影灯光开几盏？穿上漂亮或帅气的衣服？踩上妈妈的高跟鞋？系爸爸的领带？打扮成王子和公主的模样？总之，给他一个舞台，让他做主角，自由发挥表演，而妈妈和爸爸、爷爷和奶奶等等，就是最虔诚的观众了。
不要说“你弹错了”，要说“你弹的不一样” 音乐有时是无中生有的东西，将看到的乐谱内化成伸出手指的舞动，有了节奏快慢、有了强弱、有了旋律乐句、有了感情，再丢回耳朵里再修正，在这中间一定有弹得很棒的地方，也有不太一样的弹奏，家长要记得，我们要用很多很多的话语，来替代“弹错了！”这样的话，因为这样就太快给他答案，也给他挫折。想想我们在人生当中知道错要花多少代价啊！何必这么容易就告诉孩子！所以告诉他“哦，不太一样哦！哪里不一样呢？”引导自孩子己去发现寻找。
弹琴，情感上孩子需要父母陪伴，但绝不是要父母的指正，像警察一样开罚单。最重要的是气氛要营造好！孩**琴时，父母可以端杯茶拿本书在旁边一副享受音乐的样子，把明明想说错的话忍住，然后跟他说：“嗯～不错，我好想再多听几遍！”孩子一定会很开心地多弹几次呢！
另外，夸奖也要用心具体才行，不要永远都好棒好听，可以说：“我听到这首曲子好像公主在跳舞、好像看到多瑙河在流动、好像看到了老奶奶流出的眼泪一样……”。 给孩子一些时间去爱 不管怎样，弹错了也是一种偶遇，一种惊奇，有时美丽的错误还胜过没有情感的正确呢！很多名菜不都是在偶然的失误下变成必然的永恒吗？
当然了，或许有些孩子不愿意去练琴，或许妈妈实在没有时间去督导孩子练琴，但是只要孩子愿意来上课，愿意参与，当大家双手流畅的弹奏时他一样可以退而求其次的单手弹奏，就算小曲没练流畅，但是音乐的感受甚至乐理分析是不会差的，当然这样的孩子，钢琴的即兴创作会是很好玩音乐的良方，表现自己内心的东西有时是可以跨越技巧的藩篱。
重要的永远都是音乐，也有孩子没有学琴到最后，但，他有音乐的程度哦，他还是爱音乐的，这个也会帮助他，给他养分。其实，爱很难讲，就像你绕了一圈兜兜转转，最后嫁给了小学同学，可是你在小学的时候却没注意过他。手之舞的钢琴课，就是一个寻找爱、实践爱的课，寻找爱在哪里？爱的是什么？这些都是需要时间的，请给孩子一些时间去爱。
哪怕他没有坚持练琴到最后，也请不要失望，他学习的东西未来也可能出现在他任何阶段的生命中。他在科学实验室里面更有观察力，写作文的时候更有画面，或者当导演选音乐的时候更有品味。缘分就是这么妙，谁知道你当初学过的某样东西，那个养分会去到生命的哪个角落呢？
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发表于 2015-6-4 14:34
