曾看过这样一则报道：据教育进展国际组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力世界第一，但创造力却倒数第五，这世界第一的代价是每周比其他国家孩子多得多的时间在做数学题。在学校里，是以307分钟对217分钟，而在家里是以4个多小时对不到1小时，可以说儿童的计算能力是以牺牲其它方面的发展为代价而换取的。 看过这则报道后，和再看过珺刚刚发下来的新书——《数学练习册》，不能不叫人深省。如今的家长们逐步认识到知识对一个人未来的生存是多么的重要，希望孩子成才，甚至是早成才，所以对教育的关注达到了空前的重视，他们将这种希望转嫁到小学教育、中学教育、甚至是学前教育。在幼儿园竞争日趋激烈的今天，许多幼儿园为了迎合家长的心态，也不得不在教育内容的选择上更注重知识与技能的训练，更注重教育的即时效应。把本来不应有的教学内容和小学教材纳入幼儿园课程,占用了幼儿园应有的教育内容，儿童的天性被剥夺,从而导致幼儿原来该在幼儿园完成的良好习惯、学习能力和动手能力的培养,被有意地忽略。这种幼儿园小学化的倾向日趋严重（多数私人园则是这样），孩子们就像被催熟的果子，提前开花，结果。但是这样的发展优势究竟能持续多久？催熟的孩子有多少后劲？让人心里没底，也无法验证。 例如xx大学新生因为独立生活技能差，被同学耻笑，而后无法面对同学们的嘲笑寻短等类似的报道比比皆是，类似的报道表面来看是如今的孩子心理承受能力差，更深一层则反映出我国的教育体制存在着问题。就拿这幼儿园小学化来说，有百害而无一利。超前的训练所获得的即时效应意义不大，有些知识技能在孩子以后成熟到一定程度在给予是轻而易举的事，刻意加速地发展，不恰当的拔高使孩子过早成熟，以幼儿的方式来塑造婴儿，以小学生的要求来规范幼儿，使发展的前一个阶段没有获得充实就产生跳跃，这种效应难以长久。因为许多行为只有经过一定的重复和积累，才能稳定在心理结构中。刻意加速发展，势必会导致基础不稳固，这一脆弱的基础对以后长远的发展没有足够的支持力，这种发展是没有后劲的，许多后来者居上的事实已经证明。 对于幼儿来说，孩子被压抑的兴趣和紧张焦虑的心情，久而久之将不利于孩子的个性健康。结果我们的“教”让孩子变得被动，让孩子变得“厌学”。所以当人们为这般教育的成果而欣喜和得意时，我们是否想到：孩子的认知发展是以情感、社会性发展为代价的；孩子的眼前发展是以长远发展的牺牲为代价的。总之，这样一种以断送以后长远发展为代价的提前发展是不值得的。教育必须“既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远发展”（《纲要》）。 《纲要》明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。奠基意味着和未来发展的关系。近几十年来的脑科学、生理学、心理学研究成果，也都揭示了一个共同的事实，那就是早期经验与未来发展之间有着密切的关系。这一切告诉我们，幼儿教育的功能从本质上讲，是一种着眼于未来的奠基工程，具有潜在效应和长远效应，为此，必须改变人们对教育急功近利的期望，幼儿园教育应着眼于儿童发展的长远目标，要特别注重那些对儿童一生产生影响的品质，为其后继学习和终身发展奠定基础，这就是发展的可持续性原则。 ·
写此文章别无它意，只是看到珺的课本让我想到了这么多。对于珺所在的幼儿园，我认为是合格的。就像张园长在幼儿园网站中写的一样：儿童教育，不只是大人教育孩子，也是孩子教育大人。以欣赏的眼光去看待每一个孩子，以真诚的心去爱每一个孩子，让大人成为更加完善的人、更加领悟生活真谛的人；让孩子成为更加幸福快乐的人。也记得张园长曾在我的文章后留言道：2011-03-12 11:49 张佩环对日记"送孩子去什么样的幼儿园，你还在迷茫吗？"发表评论：谢谢珺珺妈妈！在很多家长仍然迷茫的今天，提供这样的心灵感悟！硬件固然重要，哪个家长不愿意让孩子在一个好的教学环境中成长，目前国办园的基本设施老化改造已列入今年的重点，但宽松的精神环境、积极进取的教师队伍、正确的办学理念对孩子的影响是终生的。我园暑假将整体改造，到时我们除了为孩子提供全新的现代化环境外，更有丰富的游戏和操作环境，让孩子在动手、动脑、参与的快乐氛围中获得有益于终身的长远发展！我总跟老师们说：我希望引河里幼儿园走出的孩子是富有朝气、充满灵气、具有贵气的！当然，我们更需要都像您这样懂教育的家长的理解和支持！再一次感谢您！张园长是这样写的，工作也是这样干的，真的很庆幸引河里幼儿园能遇到这么好的领头人。
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发表于 2011-9-6 23:28
