本帖最后由 woaiwojiabaobei12345 于 2018-1-11 16:31 编辑
小学老师教生字时， 要求学生注意观察字的偏旁，部首， 观察字的结构， 特点，拆借字的笔画与笔顺，总有些孩子“不开窍”区分形近字，看图说话时，这类孩子的“迟滞” 表现更为明显，别人能发现的他们却迟迟找不到，别人能透过表面现象看到的，他们却想不到，数学应用题别人只关注数字和问题而他们却常常关注其他无关的因素.....
出现上述问题的实质是这些孩子的图形——背景辨别能力发展迟滞，图形—— 背景辨别能力是指把物体从它的背景中区别出来的能力，是儿童学会观察事物的角度， 从整体中分离出部分的看问题的角度的能力， 涉及孩子视觉的敏锐程度，观察能力，注意能力，思维能力，反应速度等诸多方面.
图形—背景辨别能力方面发展迟滞的儿童，不能够把所要求的项目从视觉背景中区别出来， 容易受无关刺激的干扰， 只能从整体知觉的角度观察某个具体的图形，事物，字词，而不能将注意力到整体中的某个部分，对其他的信息“视而不见”，在我们的观察中，大班的孩子大多能对简单的背景进行辨别，从背景中辨别动物，人物的头像等游戏都能完成，但对数“三角形”和数“长方形” 个个数就不能容易地完成了.
图形-背景辨别特别有困难的孩子经常会出现有下面一些表现
1 对图形观察不仔细，不能按照正确的答案找出对应的数量 2 孩子在成人的提示下也不能继续观察，表现为不耐烦，并不能再找出与正确答案一致的相应图形 3 孩子对图形是以扫视的方法看，注视的时间非常短 孩子上小学之后的语文，数学，外语等都离不开视觉辨别能力，所以应当关注孩子这方面的能力
视觉辨别能力有问题的孩子主要表现为：
1 辨别拼音“b” “p”“q”“t” 和“f”等困难 2 辨别汉字的形近字“ 天” “夫”“田”和“由” “甲” “人” 和“入” “八”等困难 3 经常将数字“6” “9”2和”5”等人认反
上述这些表现都是视觉分辨能力在学习过程中运用的具体体现. 由于视觉辨别数字，字母与字词之间的能力又是阅读学习的基础，视觉分辨能力弱的孩子到了小学中年级后一般表现为阅读速度明显比同龄孩子慢，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开了差距.
视觉分辨能力可以通过检测个体的求同和求异能力来检验，所谓：“ 求同能力” 是指找出两个物体，图形，字词相同之处的能力，所谓“求异能力” 是指找出两个或多个物体，图形，字词相异之处的能力.根据大量入学前的孩子在视觉分辨能力方面的一般发展状况，可以从以下几个方面进行视觉分辨能力的检查. 能说出家里配套桌椅的四处相同之处（如都有4条腿，都有一个平面， 颜色相同，质地相同，都在餐厅里，都是吃饭时用的.....)和4个不同之处（如高矮不同，大小不同，形状不同，结构不同，摆放方向不同....)
在比较“p”“p” “d”“q” 时应该能说出其中的异同，能区分数字6 和 9， 2和 “5”
能正确区别笔画的长短，多少，如“末”“未” “日” ：目“ ”士“ 土” 等 辨别简单的形近字“如由”“甲”“人” “八” 能分清“田” 字格的左右，上下方位 遇到的最头疼的事情就是有些孩子左右不分，从拼音字母到数字，从汉字认读到书写，经常出现左右颠倒的现象，有时我们急了，恨不得反着来教他，在心理学上，孩子的这类问题叫“空间知觉障碍”
大班孩子中，空间知觉发展缓慢的孩子在走迷宫时会表现出容易受到其它线路的干扰，碰到转弯或是交叉时需要较长时间才能分辨，而且还需要成人的暗示才能完成，或反复几次才能走出迷宫，还需要手指的帮助.
进入小学后，拼音教学，识字教学，书写教学，阅读教学等都离不开空间关系，小学数学数字的认读，书写，运算对齐，图表等也离不开空间关系，学英语的字母认读，书写，拼写等同样也离不开空间关系
常见的写字困难现象 有的孩子因提早入学，或是出生在七八月份（在同班儿童中最小），或婴幼儿期缺乏相关的感觉统合经验，甚或有注意力障碍多动，学习障碍，智能障碍等不同障碍，或因社会心理因素，可能出现写字困难现象： 1:运笔困难，不会写字 2:字比例不当（太大，超出格线，太小，挤在一块，比例不对称） 3:字形歪斜，扭曲，无法辨识 4:字的笔画过多或过少 5:字左右或上下颠倒 6:东拼西凑的错字 7:写同音错别字 8:写字太慢（考卷写不完） 9:写字太用力（笔尖经常写断，把纸写破） 10:写一会儿就喊手累 11:写字时用手臂撑着头或头趴在桌上写 12:握笔姿势不当（腕关节平直或内屈，手指拳握，笔杆未靠在虎口，后两指松散未担任奠基任务，前三指动作不灵活） 13:写字时，笔经常掉落 14:看一笔画，写一笔 15:抄黑板或抄书时，常花较长时间，才找到要写的下一个字的位置。 数学教育——逻辑数学， 是专门进行系统数学知识学习与数学思维训练。
以思维过程为主线，以数学知识为载体， 并依据儿童生理、心理特征和认知水平，为儿童提供了数、形、量、时、空等方面的综合练习
内容丰富，富有童趣、形式多样，易于操作，突出培养儿童学习数学的兴趣、方法、能力、习惯， 在现有数学知识的范围内更好地发展儿童的思维能力。
写字是学生必备的一项重要能力，也是小学新生所面临的一项重大考验。 如果孩子不会写字、经常写错字、写字太慢、写一会儿就喊累，或字写得让人认不出，亲子双方的麻烦就将此展开。 低年级生的写字问题主要在于字的形状与大小失真，以及因写字比同学们缓慢，影响下课游戏时间和放学时间，造成挫败感。至于中、高年级学生，问题转移到因写字速度太慢，导致上课时笔记写不完全或当课后需要参考时，连自己都看不懂；写文句时，因写字太慢，阻碍思绪的流畅。 双侧统合失调的现象 1:婴儿期的原始**反射迟迟未整合而消失，因而影响后续全身动作协调的发展 2:惯用手的建立较迟缓，双手的协调合作较差 3:眼球运转欠灵活，双眼对焦不良。 成人中也不乏走路同手同脚，动作笨拙的人，当学习复杂的运动技巧，如游泳，运球上篮，都感到相当困难。如果做父母的有类似困扰，不妨利用休闲时，也练一练双侧统合活动，将会有意外收获！ 婴儿在看周围人、事、物的过程中，一方面刺激视神经继续发展，另一方面后脑的视知觉中枢逐渐丰富起来，使孩子既看得清也看得懂，奠定一生通过视觉吸收资讯的基础。
前庭平衡功能失常表现：好动不安、注意力不集中、上课不
专心、爱做小动作、语言迟缓说话晚。
要让孩子在
感觉统合训练游戏中感到快乐，自动自发才有效；感觉统合训练因人而异，让孩子每天都有多样的感觉刺激。
精细动作不但表明孩子的动手能力，视觉运动协调的能力，而且更主要的是反映了人的一种精细的感觉和对外部刺激的分析和综合能力，这种能力是由孩子神经系统的发育水平决定的。随着年龄的增长，孩子的精细动作能力不断提高，在7岁以后的发展已经接近或达到成人水平。
俗话说：心灵手巧，通过手部小肌肉的运动，可以初步判定个体的大脑皮层是否完整无损，所以通过收不动作能预报智慧的潜在基础和学习成绩.
经过一段时间的感觉统合训练，孩子精细动作的的协调性有了很大提高。
6岁孩子精细动作应该达到以下列指标 1 熟练使用筷子 2 会使用剪刀 3自己能系鞋带，扣纽扣 4能专注的，动作协调的将蜡烛一根根的插在蛋糕上 5能按正确的方法将被子叠起 6用正确的方法将护肤油均匀的涂抹在脸上和手上 7能熟练的将衣服贴好，收放整齐 8比较熟练的折纸 9准确涂鸦，描红 10与同龄孩子相比画画能力不是太差. 精细动作发育不好的孩子的主要表现 1手指头灵活性不够 2系鞋带，扣纽扣不灵活 3折纸时角对角，或边对边歪斜，对不齐，按着折印压平的时候手不协调，要不平整 4 撕纸时不会按折印撕，双手和要撕的部位离的远，拇指和是指对捏撕纸. 5剪直线时不容易剪直，剪图案时按周围留的空白多，掌握不好转纸不转剪刀的方法. 6捻纸时不能朝一个方向捻 7涂颜色时容易出边 8手指头纤细僵直或粗壮肥厚，爱用指肚，不用指尖或指甲
［2016-7-2记］
宝宝的学前班已经到了暑期强化了，明显发现孩子各方面进步的地方。最让我感到欣慰的地方有两个方面。
一方面孩子学习知识不是死记硬背，而是很有条理的说出自己的想法。而且说的很有条理性。
也就是老师说的，重在培养孩子的逻辑关系的理解能力和口语表达能力。
第二个方面，是注意力的提升速度真的很快，孩子的丢字、落字、串行的现象真的得到了改善。
最后两个月学前班，孩子加油，谢谢老师们的辛劳，感谢遇到了专业的机构，为孩子的学前打好了学习能力基础。
谢谢学前班送的六一儿童节礼物！
祝宝宝节日快乐！ 孩子在学前班适应了，首先环境很温馨！而且也很安全！
学校老师介绍了学前班需要上课用的专业教材，而且还每天跟我们交流回家怎么配合！
注意力训练的教材还真是丰富呀，希望孩子的注意力有所好转。
总之，我明白了，就是针对孩子的上课听觉和视觉来安排的，什么辨别字母、数字、汉字，描线，轮廓，划消等等，都是为了提高上课听课效率和防止粗心的。
思维力的课程和教材是我最喜欢的，因为我觉得孩子的推理，逻辑，分析，比较，判断这些思维能力肯定会帮助孩子在以后的生活中解决问题。不是有一句话是思维决定命运吗？
英语教材，我还是比较关注的，因为孩子学习英语是刚起步，所以要给孩子打好基础，他们用的是环球朗文的教材，
以听和说为主。
语文书，是从孩子拼音、识字、词汇、看图说话，阅读为一体系的，还真是幼小衔接的很紧密呢！
数学教材，看过之后，才知道孩子肯定会对数学感兴趣的，因为上面的图画，还有老师注重的理解，表达，都让我觉得很棒！
每周一次的沙盘课，是我和孩子最期待的，因为，孩子没有压力，情绪释放，家长还能跟老师沟通后，更加了解自己的孩子内心世界。真心不错！
希望孩子越来越好，顺利过渡小学生活！后续。。。。。。
孩子每天回家都会主动写学前班留的作业！
这点值得表扬，谢谢老师给养成的好习惯！
1 回到家，先写作业，后玩游戏。作业写得快，玩的时间就长！省下来的时间自己支配！这招很管用！
2 写完作业，主动检查，检查出错误，改正，没有错误，及时把作业放回书包，作业是自己的事情，不是家长的事情！
3 早上送到学校，主动交作业！
真是养成了不少好习惯！
而且孩子每天放学回来，不是光写作业，而是把作业上的题目和做法，都给我讲一遍，真的发现孩子讲的头头是道，非常清楚！真是思维水平和语言表达有了很大的提高呢！
再次感谢老师们！
这些基本信息回答得很流畅，绝对没有问题！
这些汉字孩子在学前班早就学过了，也没有问题！
这些英语孩子也没有问题，而且孩子每天都会上英语课，以听说为主。
这些加法题算出结果肯定没问题，更让我高兴的是，孩子还给老师根据每个算式编了一道应用题！
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发表于 2016-5-22 15:26
