天天他娘elle

本来是想命名为“第二语言习得中的几个术语”的，但实在担心这样的题目骇人视听，也不够抓眼，“术语”一词也恐怕会吓退一些读客，就暂且搞一个吸睛的题目吧。本文的确是要谈到很多术语的，这并非贪图高大上，而是在摸索和实践了这么长时间的英语教育后，暮然回首，原来自己无意中做过的许多竟然是有理论支持的。当然也有一些是有待改进和继续努力和探索的。冰冷高傲的术语亦或理论，在和实践结合后就曼妙的接了地气了。

为了不从篇幅上吓退读客，也真心为了能让更多你我好知乐知如下理论，我又故技重施的用上表格，鲜明一一罗列：

首先念叨一下美国的基础外语教育，就是诸如西班牙语，法语和中文的中小学教育理念：大家不难发现几个高频关键词：文化（culture）;任务（task）；沉浸式（immersion）

• 先来看文化：
  

术语	它的英语	它是什么	我们做了什么
5C	Communication    Culture      Connection    Comparison    Community	美国基础外语教育的5C标准 即沟通；对文化的理解；语言与其他学科的联系；母语与目的语的对比；在社区中的实际应用。从1到5，我的理解是：怎么说；说什么；后三项是用语言做什么。	我感觉我们的英语教育除了跟第一个沾了点边，其他四项基本空白。
三种沟通模式	Interpersonal      Interpretive    Presentational	这是对第一个C的具体阐释，即人与人的沟通；对语言的理解；演讲能力。这里的演讲不是狭义的鼓动演说，它是相较对话而言的独白能力，比如描述一个事物或事件或对某事发表意见。	在中国的基础英语教育中，Interpersonal我们不到位；Interpretive我们的学生不知英语所云；Presentational就更不用说了，母语都费劲。
文化    大纲	Culture  syllabus	说到语言教学大纲，我们都不陌生词汇和语法大纲，但这其实都是世界二语教学中的淘汰产品了。之后提出的功能意念大纲，文化大纲和任务大纲(后文详谈)也都近而立之年了。 以美国为例，其对二语教育方面的文化渗透是非常强调的，其位列5C的第二位。 文化包罗万象，那么哪些文化是二语教育所涵盖的呢：学习语言，理解语言和使用语言时所需的文化。	这种文化包括：思想观念；心理特征；生活方式；民俗风情；基本国情。试问哪个有关英美的这些你在中小学时了解过多少？现在你又了解多少？
皮钦化    洋泾浜	Pidgin	定义：不同语种的人在商业交往中发展出来的混杂语。比如租借地居民用流利的“英语”和外国人交往。有种“秀水”英语的味道。这种洋泾浜我理解就是100%的中式英语，是在英语习得过程中没有文化参与的极致表现。	中式英语响彻全球，除了归功我们浩瀚的英语学习队伍，就该轮到讨论文化在英语教育中的配角角色了，说文化是配角其实都美化它了。见到老外，我们脱口“Did you eat?”(吃了吗？)难道不是现代版的洋泾浜吗？
AP中文考试	Advanced  placement	AP考试听着耳熟吧-美国大学预修课程：它是为了那些盘算如何省钱又省事的读美国大学的学生准备的，本土的留学的都可。有了AP考试成绩的高中生等于以低廉的价格提前修完了大学的相关课程，进入大学后该科目可以免修。2006年中文成功入列AP。本文不探讨中国留学生是否有必要考取AP中文。我们只借AP中文考试的形式和评分来进一步解读美国的二语教育理念。	咱们木有AP，咱不比这个。
AP中文考文化		AP中文考试把试题跟文化相关知识高度结合，以口语题目为例：共计两项，第一项是对话，如“在中国两人见面的寒暄方式和回答技巧”；第二项是文化演讲，如“选择书法、京剧等艺术形式其一描述之并说明其重要性”。试想如若有学生在这里应用了“吃了吗”，那必定是高分。	高考英语试卷我没观瞻过，不敢妄言其文化参与，但顺利考过这一考试坐到我课堂中的孩纸们貌似没有几个能以“how’s everything”寒暄的。

天天他娘elle

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• 有关美国的外语教学理念，我们最后看沉浸式教学
  

术语	它的英语	它是什么	我们做了什么
沉浸式	Immersion      Education	老美也不是仙人，二语学习也绝非一点就透。走了很多弯路后，终究归到“习得”上。什么是习得，我的简明解释就是“稀里马虎 懵懵懂懂 反反复复；胡说八道 拨乱反正 反反复复； 学新忘旧 反反复复 融会贯通 大功告成”这些个“反反复复”如若不是沉浸在其中，如何习得。	曾几何时（当下亦然），我们敬爱的老师口干舌燥，苦口婆心啊，一个语言点掰开揉碎啊，有点先进理念的也给你时间练啊……结果捏，下课后该犯的错照犯，该忘的词儿打死TA还是想不起来。任务和沉浸的结合其实就是尽量模仿母语自然习得的过程，符合语言学习的自然规律，在半梦半醒中反反复复，无知无觉中顿悟，习得！
沉浸的等级	Early immersion    Middle immersion    Late immersion	分别为早期沉浸，开始于幼儿园；中期沉浸，从四五年纪开始；晚期沉浸从七年级（基本相当于我们的初一）开始。最晚的沉浸就截止到七年级，这意味着什么？二语有个12岁理论，即12岁以后再学会二语的可能性几乎为零。 其实更准确的说法我认为应该是，如果12岁以前还没有使用正确的方法学习二语，那么基本就够呛了。不至于洋泾浜，再想地地道道基本不可能了。还记得前面提的5C的外语学习的根本目标吗？还有那3种沟通模式--interpersonal;    interpretive;  presentational	5C始于communication和culture,这两项我们虽做的不够好，但我们并不陌生。后3个C呢？connection-用学会的外语去学习其他领域；comparison-用外语跟自己的语言比较；community-用外语为社区服务，为国家服务。不得不叹老美学外语目的不纯啊，TA们用心良苦啊。

cathysun98

你说的太专业了，有几位家长能弄懂啊？
我认为：学好英语的关键期是学龄前和小学，这个期间孩子们是可以把任何语言当作母语来学的。但是现在的问题是我们的教学方法还是大多数按照教外语的路数去教。家长自己对孩子说英语；如果一点也不会，可以把孩子送到会英语的老师家里寄养一段时间（讲好了必须全部用英语与孩子交流），那么孩子的英语水平肯定会超越所有其他方式教授英语的孩子。

伶岩77

写的主观性太强。不知道目的是为了凸显自己比较懂还是怎么的。中国学生英语学不好这题目就是以偏概全。不是所以学生英语都不好。主席翻译你敢说他英语不好？呵呵。也不是所有老师都像你说的那么怂。国外留学的，喜欢看美剧的多得是。而你最后说儿子时态与数方面都没问题不会会用中文讲这个有点夸张。不过不管你出于什么目的写这东西里面只有一点能真正帮助家长就是让孩子看原版的东西。。。与其来这里显摆不如实打实给家长一些有用的方式资料。没人在乎你懂多少也没人在意你家孩子怎么样。我不是来找茬的。看你发的没觉得多牛逼我们做presentation是家常便饭。留学的都这样。**考个100以上也没什么大不了的ap换学分也干过。但是这些都帮不到家长。外教中文一堆错误但你还是觉得他讲的好。呵呵。
来自[移动wap版]

xiaoleh18

挺不错的~~~

memedada

楼主有个问题交流请教一下 你认为给孩子输入英语的时间在2岁多会不会早呢？会不会混淆他对母语的掌握呢？？

cathysun98

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这个我就能回答你，没问题，从出生就可以双语教，欧洲国家早就证明过，孩子回家跟妈妈（法国人）说法语，跟爸爸（德国人）说德语，上幼儿园（父母在英国工作）跟小朋友说英语。 孩子是不会混乱的，语言是越小就越容易学。

memedada

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您说的这个例子是三种语言都是孩子生活的自然环境中必备的，我就有点担心我们这种后天人为输入的，不知道哪个年龄段接触比较合适~~