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我是个“懒”妈，最希望的是孩子按部就班地成长——因此也是个“没出息”妈。
所以，有关学前班之我见，仅属个人意见，绝无褒贬别人之意。
现在小孩子辛苦大家都看得到，咱们当妈的不心疼孩子是假的，有时真是狠心咬牙地逼着孩子去学习。我这个懒妈也会逼孩子，但不是学习，而是做做家务啦、照顾小狗啦、自己洗漱啦（我们三岁起就自己晚上洗漱了，直接后果是经常把棉拖鞋也放在脸盆里勤快地洗一洗）。
so，我没在她学会多少东西上较过劲，但在她写作业不认真时着过急。
好多家长在孩子上大班的时候，就给孩子报学前班了，理由是提前体验学校生活，以免孩子到时掉队。我想问的是“结婚能提前体验吗”“生孩子能提前体验吗”，很多家长听这话得骂我脑子有病吧？谁听过十五岁结婚生孩子的！！！
是呀，咱们国家也好，其他国家也好，规定孩子上学的时间，其实也是有道理的——我是这么认为的，不然，直接规定五岁上学好了，那是不是三岁就要上学前班了？
首先，我承认孩子不同，启智的时间有也区别，有的家长对孩子教育特别尽心，我见过，有的孩子很小的时候就摆弄家长自己弄的数学教具，学得也有乐趣，也开心。但是，这个前提条件是以家庭教育为主的，以乐趣引导为主的，而非以体制化教育为原则，以学到几年级知识为标准——并且是采用把孩子送到“学校”进行集体教育的方式。那应该是一种个体化的教育，在任何国家，都属于个例，成功模式难以批量复制。
话说今天一早，在校门口和一位家长谈话，她说她跟孩子说：“会了你就复习。”孩子说：“我都会了还复习什么呀。”这孩子就是上过学前班的小朋友，从这两句简单的对话中，可见孩子已有厌学情绪的苗头。
小学一年级正是利用孩子浓厚的求知欲建立良好学习习惯的时候，孩子突然面对早就熟悉的知识还要从头再学，而且一学再学，怎么会不味同嚼蜡呢。即使是采用个体化家庭教育模式的家长也不得不思考这样一个问题：在学校教育与家庭教育中，以谁为主？
我的表姐，耀华、实验两所中学保送生，上的耀华。老师最后跟我舅舅说的问题是：您在家教得太好了，但是，孩子对学校学习的兴趣太低了。说白了，您在家把孩子喂得太饱了，我们再给孩子吃什么她都吃不下了。
这个比喻我觉得挺贴切的。孩子求知，就像吃东西。好像咱们这一辈的家长在吃东西上也是同样问题——追着喂，哄着吃，而不是等到他饿的时候、馋的时候让他香香地吃。
对此，我采取的方式是，静观其动，敏查其心。观察她的言行有没有偏失，对她的心理波动保持敏感度。在学习上，尽量不插手。其实，不管我们自己是什么样的学历，亦或这个社会上有多少不负责任的老师，我们都不可否认，教师在其专业性上胜过我们。至少我是先保持对老师的信任心，再想办法沟通，我想变态老师是少数吧。
我们幼儿园老师，和我私交不错，有时会电话聊聊孩子情况。我没给人家送过一分钱的礼，全凭着互相的信任与尊重。她说过，有的家长就一心觉得幼儿园是骗钱的。有个小姑娘吃饭时明明都吃撑了，还吃，老师劝她不要吃了，她说“我妈说了幼儿园的饭不吃白不吃”。就是这个家长，后来因为与老师不愉快，把孩子调到别的班去了。他们之间发生什么、谁对谁错我不知道，但我相信如果有良好的沟通与信任，大部分的问题都可以化解。
这段有点儿跑题儿了。
总而言之，我觉得，家长如果不是特别懂教育，最好首先选择相信学校、相信老师。这就好比看再多辅导书也抵不过把课本看透一样。不管当下教育体制有再多被诟病的地方，它毕竟是我们孩子唯一的求学正途，其他只是辅助。尤其是有些家长属于跟风心理，觉得多学点儿没什么不好，早学点儿就比别人强，只看到形式，而没有细究内里：孩子刚适应了一个环境，又要重新适应一个新环境，可能还有新的学习方式，而且两年学的东西还是一样的，这是多无趣的一件事呀！
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发表于 2012-9-4 10:51
