angel漫步云端0411

     2014年4月，小公主来到我家，转眼间寒来暑往，2020年9月，她也该步入了自己人生的新阶段——小学。小公主在公立幼儿园，对于继续在幼儿园还是选择幼小衔接，我也是做了一些纠结，也参考了一些国外学前阶段的数据。
    很多人都问幼小衔接重要么？
    其实幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接，是帮助儿童“克服幼小段压差力，实现幼小学段自然过渡，提高未来在校的积极社会性和学业成就”综合能力教育，其实质是儿童连续的，不断发展的社会性、心理、身体发展上的衔接。
    并且国外的数据总结出，孩子在入学前应该要具备6大能力，比如，社交能力、语言能力、完成任务的能力、自理能力、学业能力和肢体动作能力。这些能力，在学前阶段有不同的要求，而有的要求，是在幼儿园无法培养的。
    我更希望小公主能在这个阶段，不仅仅是学习一些知识，更需要培养好的学习方式和学习习惯。
    因为我发现，孩子在近一年的时间，出现很多问题，比如粗心，没有耐心，主动专注力差，有轻微的厌学情绪。在国内的大环境下，孩子出现这些问题可能是一个普遍现象。
    然而幼儿园在教部分知识的同时有些衔接是做不到的，
比如在学习上：幼儿园为了迎合家长的需要，在知识上做衔接，这是片面的。不会注重幼儿的思维方式，学习习惯和社会技能方面的衔接。
在生活上：幼儿园内也没有过多的规章制度来约束孩子们。孩子们到了小学，是不能经常画画，不能躺着午睡，不能像在幼儿园一样自由，反而会有作业，有约束，有规范，这样就容易产生厌学的心理。
在人际关系上：幼儿园老师跟孩子是整天都在一起的，生活方面照顾的多一些。但是小学的老师，跟孩子们接触最多的是上课，同学间的交往跟在幼儿园也不相同。
在标准和要求上：幼儿园的标准和要求，更多的是关于生活方面。家长关注点也在于孩子在幼儿园的情绪和生活行为。但是学校的规范和要求更多的学习方面。家长也将关注点移到了学习上。这样一来，孩子就会产生心理
      

angel漫步云端0411

        其实都说不要让孩子输在起跑线上，但是对于当今学习环境，起跑线指的是娃么？当然不是！其实现在的起跑线指的是父母。很多的意识培养，行为培养，功夫也要下在平时。
         孩子的好奇心特别强，表达欲也是需要保护的。还有其他很多小的细节是要在平时培养。比如很小的时候就要从日常的行为举止，到人际礼仪到阅读学习，家长是要先做出示范的。这点我要做自我检讨的，我本身的阅读习惯不是很好，所以在这方面给孩子没有起到良好的示范作用。平时也要有意识地对孩子进行一些语言表达、数学启蒙、思维训练方面的练习。比如看到一些自然现象，一些事物，都引导孩子自己来解释背后的道理，再让孩子讲给周围的人听。比如在安全的前提下，允许孩子在一段时间内不受干扰地做自己喜欢的事情是培养专注力。
         实际上，家长也要有自己的准备功课要做。
         选择幼小衔接的结构，也有多听多看多问。比如留意，机构有没有正规的办学地点，师资水平，课外活动的照片，宣传画等等。
        如果有试听体验课，要让孩子做个试听。这样能去感受老师的软硬实力，包括课堂氛围，教学方式等等。
        孩子求学路漫漫，这只是开端。

angel漫步云端0411

回复 angel漫步云端0411 的帖子

         很多跟我一样的爸爸妈妈，会觉得，是要给宝宝一个愉快的学前时光。但是真正到了小学是什么样子的呢？我咨询了很多一年级新生的家长，还有我的一些在小学担任教师朋友和亲戚。
          现实一：幼儿园不教，但是小学会用！
建议爸爸妈妈还是抽出时间在家里给孩子教一些简单的数学，英语和汉字的启蒙。英语的启蒙在于环境（我们从三岁开始学习英语，之后我会给大家分享一些英语启蒙和学习的心得）小学刚刚开始的时候，一般会给孩子1-2周的衔接和调整的时间。1-2周后，老师就开始教文化知识了。进度很快。我看过和平区某重点小学（非私立）的月考试卷，当时就想，这要是没有上过幼小衔接的孩子，能及格就不错了！比如拼音，都是一节课讲好几个，根本就没有消化和吸收的时间，1个月左右，汉语拼音就全部讲完了。这对于纯玩了6年的孩子来说，就是从0开始，对于孩子的自信心，我相信是会有小小的打击。
          现实二：学习方式方面，要适应指读和完成作业。
除了学习内容，学习方式和学习习惯也需要适应和过渡。 习惯给宝宝讲绘本的妈妈都知道，给孩子读绘本，最好不要指读，因为会让孩子分散注意力。但是小学课文，都是要求指读。因为指读是可以让孩子很快的认字的方法。上了小学，没有指读习惯的孩子，可能就会很难适应。
小学课后会有一些练习，作业。如果孩子没有接受过反复的训练，是没有意识到家先要完成作业和在规定时间内完成作业的习惯。更没有完成作业是作为一个学生必须要做的事情，对自己负责的事情。学校有要求，爸妈要执行的时候，很容易让孩子产生有逆反的心态。
          现实三：自理能力和习惯。
开学后，整理自己的物品，是一个让人头疼的问题。学会整理和看管好自己的物品，是小学宝宝一开学就有可能会遇到的难题。如果家长再去寻求老师的帮助，可能老师的会是：请家长配合好好锻炼孩子的自理能力！这样的回答会略显老师的无情，其实不然。并不是老师不负责，而是老师在帮助孩子和家长进入角色和更快适应小学生活。上了学以后，老师不在过多的负责孩子生活方方面面的问题，不能督促孩子们多吃菜多喝水，穿好衣服等等。到了学校，就是以学业为主，以学习知识为主！
         我只是说了一部分，小学要适应的还有很多，小学是一个强调共性的地方，而不是像幼儿园一样重视生活，重视孩子的个性发展。幼小衔接并不是一类机构的名字，也不是孩子学了多少文化知识，而是我们作为爸爸妈妈，应该重视孩子的思想转变和心理落差以及行为落差。
 

angel漫步云端0411

很多家长也很焦虑，这种焦虑会让自己很有压力，也会把压力释放给孩子身上。其实我觉得我们应该更从容，更清晰的知道培养孩子的重点。比如进入小学，关于优秀学生的标准是什么？考量哪些方面，我也是做了一些了解，分享给大家：
一、优秀的学生的标准第一个就是自信、思维敏捷、条理清楚。 比如老师会给几个题测试，有的孩子会把题目听完，然后答案马上就能的出来了。因为一直是跟着听题目，思路很清晰，思维敏捷，条理也比较清楚，并且很自信的回答老师的问题。
二、优秀的学生的标准第二我觉得是良好的语言组织能力、表达能力和表现力、专注力。其实看到这些词语就能知道，很多能力都是相辅相成的。老师从一系列的生活和学习中观察孩子们的各种表现。语文，数学，拼音其实都是在放映一些学科知识。都能学会或者不会，不能代表什么。更重要的是语言表达能力，表现力和专注力等等能力。在幼小衔接的这个阶段孩子们之间其实是有一个很明显的差距的。
       对于幼小衔接阶段我们作为家长该做什么呢？
1.不管是选择幼儿园还是幼小衔接机构，看看老师教什么内容，需要在家配合来巩固复习。不能再只是关注唱歌跳舞了。
2.坚持亲子阅读，因为到了小学，前几周老师还会给念题，但是时间长了，老师就会慢慢省去念题的环节。并且到了高年级，就会有课外阅读的要求。阅读不仅能让孩子多认字，还能训练孩子的专注力，培养爱阅读的好习惯。
3.尽可能的少给孩子玩IPAD、电脑和手机等电子产品。这个寒假比较特殊，在这个特殊的时期，孩子在家里不能出去活动，肯定会受一些影响，就算是使用电子产品我觉得可以规定一下时间就可以了。家里有条件的可以在室内做做体育运动。
4.有目标的发现一些孩子的短板，进行修正。比如专注力差，比如不善表达等等。
5.可以让孩子们参与日常的家务劳动，力所能及的家务劳动，受到表扬后也会可以培养孩子的自信。

angel漫步云端0411

[font][font]很多家长也很焦虑，这种焦虑会让自己很有压力，也会把压力释放给孩子身上。其实我觉得我们应该更从容，更清晰的知道培养孩子的重点。比如进入小学，关于优秀学生的标准是什么？考量哪些方面，我也是做了一些了解，分享给大家：
一、优秀的学生的标准第一个就是自信、思维敏捷、条理清楚。 比如老师会给几个题测试，有的孩子会把题目听完，然后答案马上就能的出来了。因为一直是跟着听题目，思路很清晰，思维敏捷，条理也比较清楚，并且很自信的回答老师的问题。
二、优秀的学生的标准第二我觉得是良好的语言组织能力、表达能力和表现力、专注力。其实看到这些词语就能知道，很多能力都是相辅相成的。老师从一系列的生活和学习中观察孩子们的各种表现。语文，数学，拼音其实都是在放映一些学科知识。都能学会或者不会，不能代表什么。更重要的是语言表达能力，表现力和专注力等等能力。在幼小衔接的这个阶段孩子们之间其实是有一个很明显的差距的。
       对于幼小衔接阶段我们作为家长该做什么呢？
1.不管是选择幼儿园还是幼小衔接机构，看看老师教什么内容，需要在家配合来巩固复习。不能再只是关注唱歌跳舞了。
2.坚持亲子阅读，因为到了小学，前几周老师还会给念题，但是时间长了，老师就会慢慢省去念题的环节。并且到了高年级，就会有课外阅读的要求。阅读不仅能让孩子多认字，还能训练孩子的专注力，培养爱阅读的好习惯。
3.尽可能的少给孩子玩IPAD、电脑和手机等电子产品。这个寒假比较特殊，在这个特殊的时期，孩子在家里不能出去活动，肯定会受一些影响，就算是使用电子产品我觉得可以规定一下时间就可以了。家里有条件的可以在室内做做体育运动。
4.有目标的发现一些孩子的短板，进行修正。比如专注力差，比如不善表达等等。
5.可以让孩子们参与日常的家务劳动，力所能及的家务劳动，受到表扬后也会可以培养孩子的自信。