辰妈love2012

小V听儿歌，泛听了很长一段时间，各种长的短的，欢快的安静的。当时是很着急的，因为不知道她喜欢什么，不喜欢什么，究竟什么时候能唱呀！！

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爱上动画，后我们该怎么办？

     两岁开始，英语学习对资源选择有了自己明显的趋向。再也不是原来那种给啥吃啥的状态了。虽然儿歌，动画，绘本我们是同时进行的，但是对于儿歌和动画，小V还是明显的偏向一些，特别是动画，开启了每次都要看很多集的节奏。抛除对眼睛和神经上的伤害（有这样说的哈），我觉得动画对孩子来说是非常棒的英语启蒙的资源。像大家都知道的PEPPA PIG，和蓝色小考拉，我们都迷了很久。如果不加以限制，每天可能坐在电视前看几个小时都不成问题。

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                                      邻居家开启的疯狂模式

    看动画比我家更厉害的是我家一个邻居，她是大学老师，闺女比我家的大一岁。去年我们认识后，她就开启了疯狂的英语启蒙模式，买了安妮花儿歌《磨出我的英文耳朵1.2级》，也拷了很多动画走。有一天，她跟我说，怎么办呀，我闺女动画迷的不得了呢，晚上要看到十二点才能睡觉，儿歌反正也听，但是不如动画这么强烈。我说你还是叫停吧，看动画这件事情，要限制看视频的时间。但是邻居说孩子超喜欢，只要睁开眼就要看呀。我说你可以给她听动画的音频。这样不让她看，让她听，因为喜欢，她也能接受的。她回家一试，果然效果很好。而且因为她家闺女比我们大一岁，磨耳朵一段时间后明显的输出量要大一些。而且因为听动画音频，对儿歌听的也越来越多。

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我走过的误区

所以我也是，在小V两岁开始资源选择的时候，她愿意看动画，就看动画吧，每天两集，剩下时间就是听动画的音频，儿歌夹在中间会听，但是听的不如动画时间长。当时感觉没有什么，感觉只要是原汁原味的音频就行。后来又翻看安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》（孩子每个阶段的学习都不一样，这本书成了我床头的必备，基本上过一段时间就要看一遍，再对照一下小V的现状。真是一个阶段一个阶段的解决问题呀）。关于动画和儿歌，她的一篇文章让我受益匪浅，也明白自己走入了一个误区。回看我们国内孩子的成长阶段，每个孩子都是在各种儿歌动画中成长的。刚出生啥都不懂的婴儿，妈妈会给唱儿歌歌谣。幼儿园阶段，孩子们主要也是学习儿歌和歌谣。那英文学习儿歌和歌谣，也应该是必不能缺的。

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今年把这篇文章分享给大家。

【安妮鲜花】 不能错过的英语启蒙（4）--- 儿歌和动画片哪个好？

     在保证原汁原味的前提下，英语资源的选择最关键的不是哪套资源好不好的问题，而是资源提供的时机和资源使用的方法问题。每一种资源都有它的功能，但是也有它的局限。把各种资源有机地结合起来立体使用，才能点燃孩子的兴趣，进而形成综合的能力和后劲。

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什么资源好？到底该选择什么资源？4 j  h# q/ V0 @7 v( f

       信息时代，资源可以很方便地获得，但同时带来的问题就是如何筛选。我也经常被问及，什么资源好？到底该选择什么资源？

　　其实，资源真正的价值在于是否能引起小朋友的兴趣，只要能让小朋友感兴趣的都是好资源。当然说到英语资源，那原汁原味又是一个前提。不管是视听资料还是书籍，都是如此。在原汁原味的、符合儿童认知特点的资源里面，孩子自己喜欢的就是好资源。

　　比如我在博文中说到《语感启蒙》好，很多人就说是不是只能用它来进行英语启蒙。当然不是这样，很多没听过看过这套资源的孩子英语也不错啊。我推荐它，仅仅是因为它符合原汁原味的标准，又有情境对应，并且我家孩子喜欢。$ S) p' s, z+ n  D+ {

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原汁原味很重要

　　

     很多东西，以我们的耳朵来听，听不出来区别。但是，小孩子就不一样。我觉得很好的东西，安妮听过之后就觉得重音什么的不一样，她说感觉怪怪的。其实这个怪，就是韵律节奏的问题。韵律节奏直接关系到孩子的语感，所以选听力资源，原汁原味很重要。

　　

     

     在原汁原味的基础上，《语感启蒙》这套资源符合启蒙阶段孩子的心理，通俗简单，非常多的孩子看到之后都喜欢。但是你要是说，我就用它了，我要让孩子把这里面的歌都学会，要求孩子跟着唱，那可能非但达不到你想要的效果，还会让孩子害怕和逃避。

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    同样这套资源，也可能有的孩子不喜欢。有些孩子不喜欢里面的歌曲，因为他过去从来没听过英语语音的东西，中文又很强势，所以不习惯英文的东西。如果孩子不喜欢，那还要不要听呢？我认为，不能强迫孩子。只能发现、引导孩子的兴趣，不能因为大人认为东西有用而要求孩子必须去做。孩子不喜欢的话，一方面继续去寻找别的资源，另外一方面就是创造环境一点一点引入，帮助孩子由熟悉到接受。很多孩子，尤其是大孩子，开始时排斥某种英语资源，经过逐步引入后，一般一个月左右都能慢慢接受并喜欢上它% V0 J& j( q2 c# U

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儿歌、动画的作用

　

    有人说，不提倡听歌，因为听歌以后没法开口说话，而动画片则能通过复述练口语。我也赞成看动画片，但是，动画片和儿歌的作用是不一样的。

　　

    儿歌的韵律节奏训练和动画片是有区别的。而且，儿歌一般更简单，它的韵律节奏往往能让从来没有接触过英语的孩子很容易接受英语。同时，儿歌中的音乐本身就符合孩子的特点。从小听歌听音乐的孩子乐感会更好，以后学习乐器也会更容易。这一点在安妮身上得到了证实。

　　

    动画片的精髓在于它的情境对应，这一点和原版书一样，可以构成孩子的口语基础。俗话说，巧妇难为无米之炊，为什么很多孩子上外教课口语还不灵？很大原因在于看的东西太少。当然，因为动画片对视力的影响以及孩子被动吸收的特点，我也不建议多看。目前有一种提取音频的软件，可以把动画片中的音频提取出来，这样，孩子可以在看过几遍动画片之后就开始只听音频，对听力训练的效果更好。在听音频的过程中，孩子的脑子里还会有画面浮现，能很好地起到情境对应的作用。

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        今天是教师节，我这个糊涂妈这几天倒腾着给小V搞吃的，把这件事儿给忘得干干净净。进门看到教室里的各种鲜花和礼物，让我咋办呢？下午接小V时，要不要给老师准备些礼物呢？

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       把教师节忘记，今天很苦恼，上来跟大家分享一本小V这几天最喜欢的一本书吧。一本有关上学的绘本，刚开始好辛酸 ，后来的结果是！！！！！

就是这本书啦 ！！！

咋一看封面，还以为要去探险呢。结果哈哈哈哈哈！！！

在一个风雪交加的天气里出门，是不是很悲催。这图画得，自己都感觉很冷的说。小V说，妈妈回家就不冷了对吧！！！

再过一两个月，可能我们也会用上了。Pressing on through the snow.\