ring953017

        之前发过帖子，关于孩子在某思上幼小衔接的英语课程的，后面接到了很多麻麻的私信，我也坚定不移的打包了数学课一起上了下来，去年五一的高端班选拔，还补漏进了数学的尖子预备。九月份如期上了南开某小学的娃和娃她妈，又继续在该坑里面报了课，但是问题来了。

        先是英语课，一年级以后，班容量大了许多，从原来的12人扩充到了15人，又允许最多3人临时调课，所以热门的老师的班级最多20人以上也不足为奇，孩子每节课能真正开口的机会陡然减少，时时跟我抱怨为什么老师不喊她回答问题或者做对话；其次，虽然英语我们上的是普通的提高班，但是一年级后一下子加了很多书写和默写的内容，每周老师会布置很多很详细的每日一练——虽然老师会很“科学”的把一周的任务分解到每天完成，但是字词和句子的几遍几遍的抄写是免不了了。我和一个澳洲回来的搞儿童语言教育的朋友交流我的困惑，她的话我印象深刻：作为婴儿的母语学习，难道是从呀呀学语的时候就是让宝宝拿着笔抄写和默写吗？难道不是让孩子充分学习母语了5-6年后，进入学龄才开始动笔书写吗？为什么要求孩子们在学外语的时候这么早就涉及书写呢？

cathysun98

ring953017 发表于 2017-3-21 12:29
我们用的是LETS GO的教材，如果在机构学，按两周三次某机构的进度来说，估计一册书要学4-6个月，但是一对一 ...

我教Let's Go，如果是第二版，内容少些，第四版的话内容会多一倍。 1个月学完确实非常快了，说明你孩子基础很好。  不过也要注意：1年级的孩子模仿能力特别强，如果是老师说，学生重复，那看上去没问题。按顺序读课文问题也不大。 但是如果合上书，随便挑出一个句型，告诉学生中文让其说出英文，或随便读一句英文让其说出中文意思，学生就会感到困难，因为，年龄小的孩子很可能是表面模仿，并没有把知识转化为自己掌握的技能。
外教的优势是发音好，但是他们不大会中文。而我们的孩子毕竟是把英语当作外语来学的，需要汉语做辅助训练手段。这方面外交有先天不足，需要家长自己注意，给孩子做各种变换练习（英中、中英），而且句型、单词都要打乱顺序，随机练习，这样掌握了才算真会。   即便会了，还要定期复习，因为小孩忘得很快。 我只是说的一般现象，并不指你们孩子的具体情况，孩子的掌握情况只有教他们的人了解。

ring953017

哪个机构都有会有优点、也同时有缺陷。你找个偏口语的班，赶上孩子性格内向、不爱说话，靠学习班也解决不 ...

对，所以我觉得我自己的选择不具备普遍性，孩子现在适应线上一对一的外教，但是不推广。发个帖子也是自己吐槽一下

ring953017

某思的英语确实过分强调单词。
课上开口朗读课文，句子太少了。
我们二年级，迷茫，不知道上哪个英语学习机 ...

其实词汇量的掌握是个硬件，但是能阅读不代表能交流啊

ring953017

应试本身是没有错的，去美国上大学不也得考Toefl、SAT吗？应付考试是躲不开的，只是过早地通过做题来提高 ...

对，必要的书写我觉得是需要的，但是应该有针对性，不是一个单词抄五遍那种

ring953017

现在某思已经走下坡路 讲的内容脱离课本，在目前政策下 有没必要上确实得好好思考
英语我倒是觉得应试和口 ...

如果是高年级考级，去上上冲刺，让老师给把握一下提醒还有必要，现在才一年级，能有效输入输出才是王道

ring953017

支持楼主有些就是炒热的

希望自己的选择没有错，不求什么拔尖竞赛，能满足孩子的求知欲就可以了，漫漫求学路，不急一时的短长

ring953017

刚开始是不需要侧重写，随着内容的增加，写也是要逐渐加强的。

视频教育对于1年级的孩子有难度，孩子真听 ...

我们用的是LETS GO的教材，如果在机构学，按两周三次某机构的进度来说，估计一册书要学4-6个月，但是一对一我们一个多月就学完了，现在让老师带着

yige821226

我也是最近退课了，感觉好疲惫，孩子大人都累，学校的和校外的学的都不扎实，时间不够

cathysun98

gencyzl 发表于 2017-3-17 13:35
某思的英语确实过分强调单词。
课上开口朗读课文，句子太少了。
我们二年级，迷茫，不知道上哪个英语学习机 ...

哪个机构都有会有优点、也同时有缺陷。你找个偏口语的班，赶上孩子性格内向、不爱说话，靠学习班也解决不了，还得回家多练习说。如果是个特别好说的孩子，就算去某思，回家稍微让孩子练练说，他／她就能说。教育的难度在于每个孩子都不一样，一种教学方案不可能适合所有学生。