lajms888

我真不知道

gao20040610

狼城诱惑 发表于 2012-5-8 17:08
橘子是爱儿园的志愿者 我也是
我们共同认可的其实不是爱儿园 而是华德福和巳申
对于巳申带给我们和孩子 ...

1:5的比例真是太棒了！很羡慕

狼城诱惑

第一，恭喜你在众多园所中，找到了一所你感觉最满意的，当然也许你的选择你家的宝贝也会如此满意。正如你 ...

哈哈 古灵精怪那个帖子的时候 我还不知道爱儿园了 那纯属我个人回帖说的 和任何人无关

狼城诱惑

第八，我看到爱儿园有很多免费的公益事业，很钦佩。。。不过看到“免费的活动都是公益的，但也是有成本的 ...

哈哈  不计较不计较 你想得确实非常的全面

yue_small

很多妈妈问：“ 爱儿园是什么样的幼儿园呀？” “爱儿园是象巴学园一样的幼儿园吗？”
我想这样解释也许比较清晰：
如果您希望天津有巴学园供您选择， 爱儿园适合您；
如果您喜欢读小巫的书，爱儿园适合您；
如果您喜欢孙瑞雪的《爱与自由》，爱儿园适合您；
如果您理解蒙特梭利的《有吸收性的心灵》，爱儿园适合您；
如果您知道并喜欢华德福理念——爱儿园就是您的选择！

狼城诱惑

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就是因为同龄才有更多的争执 混龄班会让孩子学到更多 更像一个真实的社会或者家庭 大孩子会教给小孩子“规则”
比如我带着宁宁他们给茉.莉.花换土的时候，宁宁会告诉比他小一点的弟弟和妹妹 一人一勺 并且会监督他们 这比我说话要有效的多
还有当他们玩钓鱼的时候 宁宁会告诉他们 一人玩一会儿 并到时间了就告诉他们要换人了 比他小的孩子 就会乐意遵守这样的“规则”
这也是我接触了他们以后 才发觉原来孩子比我们有“规矩”的多
并不需要我们去教 而是需要我们相信和尊重他们 可以自己能融入集体

当然华德福整个教育的模式和理念 老师也不会让孩子们发生或者持续纠纷不断 因为老师会以身作则的告诉孩子 感恩的意义 并且会适当的告诉他们一些规则 而这些规则 并不是说大的要让这小的 那么传统
而是告诉他们 游戏是有规则的 不管大孩子还是小孩子 都必须遵守
否则游戏就结束 谁也不能再继续玩了
而当大孩子面对小孩子的时候 他们做的要比我们更懂得忍让和照顾
我相信这也是天生的 与生俱来的

我对华德福教育也只是刚刚接触 而当我还不甚了解这里面的道理的时候
也有过一些犹豫和顾虑 而当我看到巳申在和孩子说话的时候 都是先蹲下
她可以从心里尊重孩子 把这样的尊重做到任何一个细节
很多幼儿园都很优秀 但是不一定都会碰到像巳申一样有爱的老师
好的幼儿园不止一个 华德福也不止一个 但巳申只有一个

gao20040610

狼城诱惑 发表于 2012-5-11 10:57
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就是因为同龄才有更多的争执 混龄班会让孩子学到更多 更像一个真实的社会或者家 ...

有个疑问，如你所说，混龄班的孩子，大孩子会给小孩子一些“规则”，而大家只要按规则就好了，大孩子不一定是要让着小孩子的。那么会不会有这样的结果，在班里占主导地位的永远是大孩子，而小孩子永远要听从大孩子直到他在班里成为大孩子的时候，大孩子的处事方式，思维方式等影响小孩子，会不会限制了小孩子的思考能力，只是一味的跟随与模仿。在与大孩子相处中，小孩子的稍差的动手能力会不会令小孩子自尊心受挫？对于能遵守规则的孩子，大的并不需要让着小的，可是所有孩子都能遵守规则吗？在无论是偶然还是必然的不遵守中，吃亏的一定是小孩子对吗？6岁之前的孩子，我想父母都无法保证他的行为会按照某种设想进行吧，何况老师。即便了解了感恩的意义，也不影响孩子动拳头吧，而且做为所有男孩子都应该在少年时打过架的说法，可能男孩子的妈妈都会认可，因为这个社会越来越性别不分明了，男孩子就是应该有男孩的样子，该出手时就出手。

华德福，我认可，但我认为过于理想化。而且，想告诉你，每个幼儿园的老师都是会蹲下来跟孩子讲话的，因为这是他们做幼教老师的基本要求。我想，如果你能体会感恩的意义，就会知道并不是只有巳申一个有爱的老师，所有老我们的孩子付出过的老师，以感恩的心来看，他们都是有爱的。

巳申只有一个，没错，因为我们每个人都只有一个！

狼城诱惑

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至少我带着洋洋去参观别的幼儿园的时候 他们并没有蹲下和孩子说话
至少他们没有感动过我的举动 当然我没有一定要求他们对每一个孩子都那样毕恭毕敬的，哈哈。
这样的对外宣传活动 他们都没有去这么做
我想在我不在园里的时候 怎么做的我就不考虑了
而且既然都看不见 也不好评价人家
在我真正没有接触过爱儿园的时候 虽然有很多顾虑
但我依然没有直接去否定它 而是希望真的切身实地的去看看
去看看孩子们到底怎么生活
很庆幸 我得到了这样一次机会
去看看园里孩子的每天真实的生活
那里不止洋洋一人也不止只有2岁的年龄段
我去的目的也是特别希望能接触到大一点的孩子
因为听说大一点的孩子语言能力和行动能力都优于小孩子
我很好奇和他们接触接触 看看从书里看到的孩子的美德他们有么？

而对于你的其他担忧 我之前也想过更多担忧过更多
人在不了解一个地方没有安全感的时候
会设想很多不利于自己的情况发生
但当我真的看着孩子们玩的时候 发现我想的太多了
包括洋洋的母乳 我以为他们会介意或者笑话洋洋
但这也是我想多了 我承认我用世俗的眼光看了孩子
也许 我接触的孩子还不够多
但就这几个我已经感受到做幼儿老师的压力了
而对于公立幼儿园很多老师不但要面对孩子的压力
还要面对幼儿园管理者的压力
我想那得磨练到什么程度才能保证每天时时刻刻
都保证带着一颗欢乐的心呢

爱儿园每天早上有一个内容是晨颂，不是读给孩子的，是读老师的。
让老师带着一颗平静的心，守护天使的心进入工作状态，
就像你说的，这很理想化，
我在接触之前也觉得有些理想的不可思议了。
但，当我有一次真的用心读了晨颂的词句的时候，
发现自己就真的能升华了，什么烦恼啊怒火啊真的就没了，
再回去面对孩子，觉得他们就真的是天使。

我是个脾气很急躁的人，我在其他帖子里也不止一次提到过。
洋洋也并不是任何时候都很乖，但我目前还没对洋洋发火过，
在他特别烦躁哭闹不止的时候，我只是抱着他等他发泄，
而且我发现这样的处理方式效果也很好，
比置之不理或者讲道理效果好得多，
所以，我相信爱和包容的力量。

而爱和包容也是华德福的精髓，讲一个我自己的例子吧。
我在恋爱的时候，会忍不住因为吵架生气打洋爸，
他从来没和我动手过，但依然不喜欢我和他动手。
有一次，他郑重的告诉我：如果真的爱一个人，
是不舍得动手的，不管自己再生气也不会。

这句话对我触动很深，至今我都记得，
所以，在以后的日子里吵架的时候我再不会动手，
因为有一种无形的力量在制约我的行为，
我想这就是爱和包容的力量。
用在孩子身上也一定有效，如果以暴制暴，只能让暴力升级。
试想如果洋爸和我对打，我很多更不会罢休，哈哈。

爱儿园没有给孩子“禁闭”的制度，而且坚决反对，
倡导用爱和包容去教育孩子，
如发生严重冲突会有专门的老师带着“事发者”带离去谈心而不是讲大道理，而是给予共情，有心而发的去了解这个孩子发脾气的原因。
他一定很苦恼或者很伤心，不会批评他更不会当众批评，
因为孩子是有自尊的。
当这个孩子真的打开心结的时候，矛盾就没了，道理也根本不用讲。
他会自己说和小朋友发生纠纷是不对的，要不要去道歉或者握手言和老师也会尊重他的想法。
这也是为什么爱儿园老师1:5的比例了，因为当突发事件发生的时候，老师少了会没有时间或者没有耐心去处理这些，当然目前能做到这个的人也只有巳申一人，第一她是幼儿心理学硕士，她有足够的耐心和方法比其他老师做得到位。

而对于其他幼儿园，不是所有老师都使用“紧闭或者惩罚责骂”的处理方式，但每个幼儿园都或多或少的有一些不尊重孩子的处理方式，甚至会告诉孩子回家不能告诉父母，而更多家长看到的也是接园送园的那一刻，当然我不是说所有所有啊，不是所有，哈哈。

而对于以孩子为师这句话 我是真的体会到了
很多时候孩子所表现出来的状态真的让我折服
当你费劲心思想处理他们的纠纷的时候
发现人家已经握手言和了

狼城诱惑

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另外，关于思考、模仿和跟随的回答，哈哈。请原谅我简化了你的回复。
关于思考，洋洋因为比较小，只有少数游戏能参与到大孩子之中，但他会很认真的看，我想他不会呆呆的看着，应该就在思考吧。而对于其他孩子，当他们遵守孩子之间的约定或者规则的时候，会平静的说出自己的建议，比如想怎么怎么玩，他们会像开会一样再商讨一下，然后继续，我想这也算是思考吧。而对于其他教学的内容，让孩子独立思考的活动更多了，因为华德福的教育精髓也是尊重每个孩子不同的个性和成长轨迹，也许活动的内容相同，但每个孩子自己所发挥并且得到的东西是不同的，老师不会给孩子以模仿的教育模式，比如画画。

关于模仿，从老师这方面说尽量给孩子以美的、正向的引导，大孩子肯定是先吸收和消化掉了正向的内容，小孩子有可能会模仿大孩子或者老师的游戏规则，但这样的模仿都是比较好的方向。而关于游戏的模仿，也并不是全是以大孩子为主导的游戏，我只是说大孩子会告诉小孩子一些规则，比如要一人玩一会、一人一勺等等，并且起到监督的作用，但这样的监督和提议也只在有分歧的时候才会有人提出，而更多时候游戏中的角色都是不同的，也就不存在太多的必须的规则，孩子只把自己那个角色表演好就好了，比如钓鱼，有的孩子做鱼有的孩子做钓鱼者，哈哈。钓鱼者会很耐心的等着“鱼”上钩，而鱼还会“调皮”，孩子们真的特别可爱，而游戏内容孩子们都是自发的想象，如果真的有模仿也是互相的模仿。而你说的经常不守“规范”的孩子，别看爱儿园孩子不多，还真的有！因为这样的情况多半出在小一点的孩子身上，当他喜欢一个东西的时候就是不肯放手，不肯轮流玩。大一点的孩子不但不会像我们想象的那样争抢反而会忍让对方多玩一会儿，自己等着，不过多数时候他们等一会就去玩别的了，纠纷也就自然停止。会有少数的时候，这个孩子会一直等并且眼巴巴的，哈哈。这样的一种情况如果一直持续，老师会干预，会和小一点的孩子商量，如果仍然得不到许可，你知道接下来会如何么？老师会抱起小孩子和他悄悄的说话或者讲故事，说着和玩具完全不同的事，然后结果就是他自己把玩具放下了，注意力转移了，另一个孩子开始玩了，老师还会继续抱着这个孩子继续他们俩之间的“游戏”，没有孩子会拒绝他爱的人的怀抱的，这个办法非常奏效，这也是我亲眼得见，我真的很佩服。


关于跟随，我们每一个人都可能在某个阶段跟随某个我们喜欢或者崇拜的人，年轻的时候这样的情况更多，而那些我们崇拜的人，也一定是有我们崇拜的理由的，因为爱由心生，只有我们喜欢一个人的时候才乐意跟随对方，没有人能强迫一个人去爱一个自己不喜欢的，也更没有人强迫自己去跟随一个自己不赞同的人。孩子虽小，但有自己的思维和想法，也许那很幼稚，但如果他真的要“跟随”某个人，也是应该尊重和理解的。当然，我也相信这样的跟随不会是一辈子，当这个孩子慢慢成长，变得强大，可能会发现更强于自己或者他觉得能学习到知识的目标人再去跟随，又或者他会变成那个被其他更多人跟随或崇拜的人，这只是人生的过程。

对于男孩之间的打架和冲撞，爱儿园里面的男孩确实都有，这也很正常。当我第一天去看他们的时候，他们在玩一个类似攻打城堡的游戏，就是互相打，哈哈。说实话，我第一次看的时候确实非常担心，尤其对那些“受到”攻击的一方甚至有些觉得愤愤不平的感觉，哈哈。但当我在仔细观察他们的表情会发现，那些受到攻击的孩子反应比我平静的多，而且表现出一些愉快的表情，哈哈，我打趣的和朋友说：他们很喜欢“挨揍”。而事实上那些受攻击方，过一会又变成了攻击方，他们只是在游戏。我突然想到郭德纲曾经说的：这是假的，这是游戏，有些人怎么就不懂呢？作为成年人我也确实担心他们会打伤对方，因为孩子都是没轻重的，但我觉得孩子并不介意，只是我们大人太介意了。

当然，这是说游戏。而对于真实的孩子之间的纠纷爱儿园也确实有发生过，两个孩子也记仇过，很没出两天，人家自己忘了，还是玩得很好了。这其中老师也没做什么思想工作，他们还是如之前一样的亲密无间了。
也许我还没有真正见识过暴力无比的孩子吧，哈哈。但至少在纠纷的时候，老师不会去激火，不会用强硬的语言制止任何一方，这样就不会使小矛盾变成大矛盾，不会留有后患。只是温柔平静的把孩子拉开或者带到其他房间玩点别的，或者听听孩子的心里话。等激动的情绪好了再和大家一起玩，我没有机会去亲眼看看其他幼儿园每日真实的生活情况，所以我也没权利说人家的不好。但我有朋友在公立幼儿园做老师，他们说孩子很多没办法像爱儿园这样去处理纠纷，只是严厉制止就得了，对于“问题”很大的孩子是会关到另一个房间的，他们也只能这么做，因为条件确实不允许。对于这样的“惩罚”手段，他们觉得很有效而且没什么不好，大家都这样做，但我相信对孩子的伤害肯定是有的，只不过有些孩子性格不同成长环境不同对于这样的惩罚接收到的伤害也是不同的，而且也并不是只有被惩罚者自己受到伤害，那些同班级的孩子肯定也会因此或多或少受到伤害。也许很多父母和老师觉得对于那些很调皮的孩子就只能用这样的方式去对待，对此我表示不同意见，这个世界上没有唯一的路，如果不乐意找不乐意尝试或者没机会尝试也就只能有这一条路了。

爱儿园真的不大，而且也许一直不会太大，但我觉得也许大了就不会把华德福的精华那么认真的执行了，毕竟即便是接受华德福教育的人，也未必都能运用得当，我们这些父母都是从“管教”中长大的，真的彻底从孩子身上有所改变也是挺难的，所以，看着孩子们我觉得也是自己的一次成长。我乐意设身处地的替他们想，把那些书本上的知识先放在自己身上想想结果，在去考虑是不是适用于孩子。洋洋还小，我遇到的问题也不多，但只要是我觉得我乐意接受的方法给他试验了以后，发现真的行得通，这也是为什么以我一个暴力的人放弃暴力的原因，事实说明一切嘛。
不过，我的方法不一定适用所有人，适用洋洋就够了。

对于爱儿园的种种确实如你所说完美的超乎想象，甚至我也怀疑过，当然也有很多不那么令人满意的地方需要改善，但接触以后我确实被感动，很多方法是我这个做母亲的都不曾想象的，老师对孩子的爱是有心而发的。