petty0316

       总看到有帖子问学前班，问孩子学拼音识字有多难，今天比较闲，发个帖说说我儿子的幼小衔接吧，希望对正处于困惑的你们有一点点帮助。
       儿子二年级了，实验小学，想当初刚上一年级，着实让我困扰了一段时间。孩子上的是蒙氏园，在上学前没学过拼音，没学过算术，认识的字也大都是看书认识的，而我本人也是坚绝反对“揠苗助长”的。可开学一个月下来，孩子学得挺辛苦，班里国立园的孩子好多连二年级的知识都学过了，老师虽然讲的不是特别快，但毕竟大多数孩子都学过的知识老师也不可能太迁就少部分孩子，这让我很是困扰，倒不是怕孩子跟不上，主要是回家后孩子反馈给我的课堂知识让我觉得有些乱，家长的梳理工作等于要把知识再讲一遍，辛苦倒没什么，只是怕讲的欠准确，反而误导了孩子。
       之后我做了一个明智的决定，我找到了孩子的两位老师，分别谈了我的困扰并征求解决方法，让我意想不到的是，老师和我的想法竟不谋而合。尤其是数学老师痛斥那些幼儿园和学前班对孩子基础知识的严重误导，数学不仅仅是会写数字和会简单运算，最关键的还有方法，而大多数学过的孩子已根深蒂固了错误的方法，即使最后得到的结果一样，但对以后的数学学习影响深远。语文老师觉得虽然大多数孩子已学会拼音，但发音书写不够准确，最关键是大多数幼儿园大班和学前班都忽略了孩子阅读能力的培养，只是一味的追求提前学会教科书，提前会写字，可这些习惯一旦养成，老师纠正起来要比传授新知识花费更多的精力，所以大多数一年级老师都觉得自己没有义务再去给孩子们纠正别人灌输给孩子的错误了。
       之后我们探讨了解决方法，数学老师认为低年级孩子最重要的是计算能力的培养，让我给孩子准备三本口算题卡，一定要每天都做。语文老师认为一年级的孩子要打好写字和阅读的基础。两个老师都提到了预习的重要性，这不是家长提前把知识讲了，只是让孩子在听老师讲新知识前要对内容有一个笼统的概念就可以了。
        如今我们二年级已过去了一半，孩子的进步是每天都能看到的，从写字七扭八歪，到现在字帖经常能上黑板报展览；从读新课文磕磕绊绊，到现在自己已经有了一套从预习生字到预读课文的方法；数学的口算题从一年级一页要错七八道题到现在口算基本全对，并已能够做完后自己检查改错。
       现在回想之前孩子数学老师说过的一句话：比较零起点的孩子和提前学过的孩子，到了二年级就已看不出区别，但能力方面零起点的孩子会更突出。
        以上仅仅是我和孩子上小学后的一些经历和感受吧，欢迎大家一起讨论！

黄思博114

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挺好的，但是，口算卡片，不也是中国式的吗？类似乘法卡。
中国的孩子，问他2加2,，2乘以2得多少，都是背卡出来的，问他为嘛得那个数字？就不知道了。

个人觉得，小学数学是数学思维的培养，平面思维，立体思维的培养，并不是运算能力的培养。当然了，数学比较困难，我也在摸索怎样培养孩子了。

petty0316

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       3-6岁是建立数学思维的最佳阶段，很多父母和机构在这个阶段对孩子数学方面的学习过度关注量化指标，所以很多孩子都错过了。我家儿子算幸运的，因为上的蒙氏园，虽没学过几加几、几乘几这些生硬的数学知识，不过六岁前已建立加减乘除的思维，并可以通过教具对加减乘除做出展示。

娃娃妈2010

对于这个问题我想真的是困扰了大部分家长，导体提前学不学，应该如何学，真的不知道从何下手啊

蓝儿妈妈

老师和老师也不一样，有的负责任的就想让孩子学到方法而不是捷径。不负责任的就只想省事又要成绩。搞得家长都不知道如何是好！9月我们也要上学了，怎么办啊！愁得慌！

sunnyjie1030

学习了，看来跟老师沟通也是很重要的

woainilele

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谢谢分享！学前班我也坚持不上最好！

petty0316

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其实提前学无非也是为了做好幼小衔接，可知识就是不提前学老师也会传授，但能力是老师不能给予的。

petty0316

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其实大多数低年级老师是比较注重孩子学习方法和学习习惯培养的，别的区不了解，但和平区大多数重点校在这方面还是比较好的，当然也有例外，比如和平近两年“崛起”的某重点校，校长无能，为了增加生源，提高学校经费，拿小升初重点率诱惑家长，其实这重点率里含了多少水分和不道德还是要家长找擦亮眼睛看清的。这样的校长带领的教师团队只会关心自己的奖金，又怎会考虑孩子的切身需要。