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[p=23, null, left]爸妈“斗法”：家庭教育的“危”和“机”

[p=23, null, left]　　据《东方教育时报》报道，“虎妈”“猫爸”“狼爸”在2015年可谓赚尽国人眼球。在“虎、猫、狼”形容之下的爸妈“斗法”，折射出的无疑是2015年家庭教育的理念之争。

[p=23, null, left]　　从时间延续性和传媒热衷度上来看，其实，在教育领域内，家庭教育一直是全社会共同关注的焦点。但像“虎妈”“猫爸”“狼爸”这样在短期内被反复炒作，近年来却较为少见。

[p=23, null, left]　　“虎妈”到“猫爸”再到“狼爸”，一整年来，三位家长分别在家庭教育的领域内抢占各自的发声渠道，“棍棒教育”“民主教育”轮番上阵。“虎妈” 说，富不过三代，教育就要严格；“猫爸”说，尊重孩子选择，给予更多自由；而“狼爸”则认为，打孩子是一门学问，只有棍棒之下才能出才子。在这些截然不同的家教态度的基础上，三位家长的教育实践行为，也显得更为极端。“虎妈”会骂女儿“垃圾”，要求她们每科成绩都必须拿A，不准看电视，琴练不好甚至不准吃饭喝水上厕所；“狼爸”则常备藤条和鸡毛掸子，不准孩子看电视，不准自由上网，不准随意开空调，把“每天挨顿打，孩子进北大”的彪悍宣言宣扬到了全国；相对而言，“猫爸”的教育实践则柔和了很多，采用个性化教育，培养出了“跳舞跳进哈佛”的女儿，而女儿年年获得奖学金，成绩优异的教育效果，也是羡煞了旁人。

[p=23, null, left]从“虎妈”“猫爸”“狼爸”事件看国内家庭教育的新趋势，可以说，这其中有国人对教育现状的反应和反思，有通过外媒视角的滤光镜重识中国传统亲子关系的迷茫，却也在更大程度上体现出了对所谓“成功样板”的过分崇拜，以及“重结果、轻过程”的教育误区。

[p=23, null, left]　　在对教育的反思上，家长开始越来越认识到自身在孩子成长过程中的作用，而不是一味将孩子推向学校和教师。家校结合成为共识，这是民众教育理念的一个巨大进步。不少家长开始意识到，父母只有提升了自身的责任意识，才能更好地促进家校合作。从这个角度来看，家庭教育的“宽严之争”是颇有意义的。

[p=23, null, left]　　但与此同时，我们也可以从该事件中看到“宽严之争”的片面性，即对于所谓“成功样板”的过分崇拜，这体现了大部分家长还是难以逃脱应试教育的羁绊。纵观“虎妈”“猫爸”和“狼爸”，他们之所以成为全社会关注的焦点，不仅在于他们在个人“鲜明个性”支配下截然对立的教育方式；更在于他们的共性，即孩子终入耶鲁、哈佛、北大等名校，这才是众多家长将他们的教育理念奉为经典和示范的最重要原因。但仔细想来，我们就能发现，进入名校不应当是“成功”的唯一途径或最终的评价标准，大众的价值观在一定程度上还是被功利主义“绑架”了。

[p=23, null, left]　　此外，尽管爸妈“斗法”被炒作得轰轰烈烈，但本质上却只探讨了教育一方行为的“好”与“坏”，却忽视了作为另一方的孩子的“喜”与“忧”。当父母成为家庭教育的主导时，孩子的“幸福指数”自然就被谈及得越来越少；当我们更多地把视线放在孩子目前考进哪所名校时，那么孩子未来长远的生活质量和心理健康就成了或许要付出的代价。

[p=23, null, left]　　2015年“最热辣”父母的论争，将如何去“危”存“机”这一问题推到了如何进行良好家庭教育这一命题的最前沿。而对于国内家长来说，从“虎妈”“猫爸”“狼爸”事件所获得的启示，应该是尽力消除亲子之间的紧张对峙关系，重视教育的长期效果，这才是未来家庭教育的机遇所在。

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