本帖最后由 steven1024 于 2012-10-29 16:14 编辑
自己读研究生时，课余时间在小学里教授过“剑桥少儿英语”，当时班上一个小其他孩子两岁多的小女孩给我留下了深刻的印象，那个小姑娘英语发音标准，基础扎实，比起大她一年级的孩子毫不逊色，甚至可以说是班上英语学习的佼佼者，她的父母告诉我孩子从三岁就开始学习英语，也就是从那时起，我对幼儿学习第二语言的时间概念提前至三岁左右。
牛牛两岁多后，我开始关注第二语言的引入问题。几岁开始学习英语一直是有争议的话题，有认为过早引入第二语言有碍母语发展的，有认为三岁以后引入第二语言孩子会有排斥心理的，家长不能拿孩子当试验品，但是我的经验驱使我“早入手，不强求”，我希望牛牛在尚未坚持母语的语言习惯前知道世界上还有其他的语言，并且不排斥使用其他语言，听过英语，能发出英语的音节，这就够了。于是，本着顺其自然的原则，我开始在生活中有意无意的加入一些最最基本的英语词汇，把猫啊狗啊的编进小故事里，牛牛也就在不觉间解除了一些英语词汇，让我欣慰的是他并没有排斥最初的“试探”。
于是，我动力十足的开始学习幼儿英语的教学知识，尝试开始购买进口原版幼儿英语书，我的第一套进口原版英语分级阅读书就是这时买的——大名鼎鼎的牛津英语阅读树《read at home》系列，同时还买了两本MACMILLAN分级读物。这些书刚拿到手时，对牛牛来说内容还深了些，其实书的语言和内容真的很好，单词简单、句式重复、故事幽默，只是牛牛接触英语的时间还太短，我又怕他排斥从不多教，但是每次拿起这套书念给他听时，牛牛也并不排斥，我觉得这样就很好了。就在我及其缓慢自然的教授牛牛英语的过程中，我可喜的发现，自己是幸运的，不知是因为开始得早，还是轻松的教学心态，牛牛从未表现过强烈排斥英语的态度，中文书就用中文讲，英文书就用英文念。日积月累，虽然是没有任务的教学，牛牛也陆续掌握了一些基础的单词：动物类、水果类、颜色类等，也掌握了一小部分日常打招呼等用语，最可喜的是，不记得从哪天开始，牛牛主动拿出英语读物要求我念给他听，在读书的过程中，我能感到牛牛听懂了，他被故事内容吸引了，他被幽默的情节逗得嘎嘎笑起来，我也笑起来。
而后，我又陆续买了好几本分级读物，其中部分内容牛牛喜欢得不得了，反复要求我读给他听，有时他也会自己叨咕一两句，像是在体味幽默的情节，我想第二语言的引入大概就应该这样吧，喜欢不排斥。
牛牛最喜欢《Mum's new hat》和《Picnic time》这两本，每次都要求先读这两本，
然后会抢着说出情节，虽然是用中文，我也最喜欢这一套，不愧是大牌。
牛牛很喜欢海盗这本，每次讲完还要一起表演挖宝藏，一起喊“one,two,three,pull!”
这套每本页数相对较多，不过这一系列的故事很多，比较好买到。
牛牛迷上了新帐篷的小故事，反复要我讲呢，我也很喜欢这个幽默的小故事。
在这些之后，又在淘宝上专卖原版外贸书的店铺买了百十来本的书，这类外贸书都是不成套的，同时也是卖光就没处补货的，因而尽管有易有难，有些可能要等很久才能读懂，我还是囤了下来。
牛牛也很喜欢这些书，我按难易排序选择出一些简单的读给他，每周读三四本新的，再复习一些旧的。牛牛还常常挑出难度靠后一些的书让我读，我也是先读英文，然后翻译一下，下次读这本时就只说大概的意思，等到感觉孩子记住了意思之后就不在说中文了，只用英语读。我发现孩子如果对英语有了一些感觉之后是不会排斥的，不会出现要求用中文讲书中故事的情况，相反，他会很享受自己听懂了英语故事，而且，句子难易并不是孩子接受的关键，故事内容幽默新颖往往更容易接受些。就是在这样无痕的亲子阅读中，牛牛对英语有了一些感觉，谈不上出色，但已是我期待的效果。
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发表于 2012-10-20 10:47
