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       同样关注孩子点滴成才的妈妈们，0-5是孩子成才的第一个关键期，5岁之前会基本形成孩子的性格，所以选择什么样的成长环境至关重要，积极乐观的环境和氛围有助于形成孩子良好的性格和品格，而具备良好的性格、品格是孩子将来长大拥有幸福人生的基石，所以各位妈妈们忽视不得，我们无法回避家庭是影响孩子性格的最重要的环境，除了家庭的影响，在孩子的这个阶段，影响最大的就是幼儿园了，那么我们在为孩子选择幼儿园时，到底应该最看重那些方面呢？请妈妈们畅所欲言：）

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入园准备与过渡——用游戏力缓解分离焦虑作者：父母123【转载请注明出处】   
作者：父母123 — 李岩   
    跳跳上幼儿园一学期零两个月了，可以说已经稳定地适应了。现在回头总结，只为了同大家分享一下经验，绝无显示成就之意，因为还是那句话：各家情况不同。另外，以下很多思考都是事后的回顾，当初可没有那么多的“洞察”和“先见之明”。
    孩子上幼儿园的第一个心理挑战就是分离焦虑。究其原因，是因为孩子大脑尚未成熟，暂时不能理解“爸爸妈妈虽然现在离开我，但一定会回来接我”。对于小龄孩子来说，“眼前的情况”就是“全部现实”，并不能理解“妈妈下午就来接你”意味着什么，而只知道现实是“妈妈走了”，更糟糕的是，假如孩子的安全感不够，那么“妈妈走了”就意味着“妈妈不要我了”。
因此我们家的游戏中，重点是让孩子了解：
1. 现在分开了，但结果一定是团聚；
2. 爸妈知道宝贝不想分开，分开很难过，其实爸妈也不想分开，分开也很难过；
3. 又见到宝贝了，爸妈真高兴。
    以下是一些能回忆起来的游戏，为叙述方便起见，人物、道具都统一简化为爸爸、妈妈、玩具小熊，而几次游戏的过程也集中为一次情节。有一点说明，选用孩子当时最喜欢的玩具人物，可以使他更容易联系到自己。

游戏1：妈妈上班了，还会回来吗？
    这是很早的一个游戏，并非针对幼儿园的。某天下午我负责看跳跳，老婆快下班时，我拿着女儿当时最喜欢的小熊，开始满屋找妈妈，但找不到，于是哭丧着脸向跳跳求助：“跳跳，妈妈呢？”
   “上班。”跳跳那时还只会机械重复平时大人教她的话。
   “那她还会回来吗？”
    跳跳虽然点点头，但神态显然不够肯定。
   “可是我现在看不到她呀。”我努力寻找着表情上的平衡，既要像思念妈妈的小熊，又不能太有感染力，以致影响到孩子的心情。
    跳跳被我的疑问弄得有点迷惑。我赶紧接着说：“好吧，我相信你说的，妈妈会回来，我们一边看书，一边等她吧。”刚看了没几页，小熊又问：“妈妈上班了，还会回来吗？”
    跳跳依然点点头，也许刚才我对她表示的“信任”，有一定的加强作用。
    我开始后悔没事先跟老婆串通好时间。还好运气不错，几分钟后老婆就开门进来了。结果不用描述了，当然是小熊和跳跳一起兴奋地庆祝与妈妈的团聚。
    兴奋过后，小熊说：“妈妈妈妈，我刚才看不到你，不知道你会不会回来。”
    妈妈：“我一定会回来的，宝贝。”
   “跳跳也这么说。”然后我转过来对跳跳说：“谢谢跳跳，妈妈真的会回来。”
    跳跳稍大点后，这个游戏还有过几个改编版，包括跳跳演小熊和演妈妈，还有纯玩具版的，就像演木偶戏。
    其间，在读故事书和看动画片时，如果遇到相应情节，我们也会有意识地强调“大家一定会团聚”的主题，只是尽量避免说教的感觉。
    上幼儿园前，我们玩了一个类似的准备游戏：我们一起在大床上送小熊去上幼儿园，熊妈妈送小熊进幼儿园后，去客厅假装上班，转了一圈回来，即下班来接小熊；母子见面很高兴，一起回家。

游戏2：妈妈什么时候来接小熊？
    对孩子说“5点钟”是没有意义的，而“吃完晚饭”就更直观。因此我们另一个准备游戏是这样：卧室是幼儿园，卧室门就是幼儿园大门，小熊进幼儿园时，妈妈说：“宝贝，等你吃完晚饭，妈妈就来接你。”假装做了一系列活动后，我们开始强调“吃晚饭”的情节。饭后，我扮演小熊问：“吃完晚饭，妈妈就来接我吗？”跳跳回答：“对。”然后小熊走到卧室门口，老婆扮演的熊妈妈果然在门口等着呢。

游戏3：宝贝，我想跟你在一起，不想去上班
    显然，这个游戏主题与我们的传统认识完全相反，我们会质疑：这不是在加重孩子的分离焦虑吗？在其它地方有这个问题的更详细的讨论，这里只简要概括一个结论：让孩子了解到，父母对她有同样强烈的依恋，将有助于缓解分离焦虑，增强安全感。
    熊妈妈要去上班，走到门口又回来了：“宝贝，我想跟你在一起，不想去上班。”
    跳跳有点不知所措。于是我又演小熊：“为什么呀？”
   “因为我上班的时候真想你啊。”
   “我也想你的，妈妈。”
   “我又想跟你一起玩，又必须上班，那可怎么办哪？”
   “妈妈，我有好办法，我在家等着你，等你下班回来，咱们就有可以一起玩了。”
   “对呀，真是个好办法。”
    我一边自编自演，一边留心女儿的状态，生怕她看穿我的阴谋。还好，孩子还小，好糊弄。第二次，她就记住了台词，成功扮演了“有办法的小熊”。
    接下来的“真实生活版”才是阴谋重点。第二天，我提前15分钟开始上班出门的程序，然后上演“不想上班”的情节，结果当然是跳跳“想到了好办法”。
    最后，我请求：“那我能再抱抱你吗？”她同意，于是我俩抱在一起，我轻轻说：“我会想你的。”“我也会想你的。”
   （这个最后的情节确实肉麻，因为已经不是假装的游戏了。）
    当天晚上我一进家门，故意不脱衣服不脱鞋，还背着包，夸张地冲进去找到跳跳。老婆在一旁配合着问：“你怎么不脱鞋呀？”
    “哎哟，我忘了，我太着急回家来找好宝贝了。”
    大家一阵大笑。
    需要补充这个游戏的前提：爸妈上班了，在家陪孩子的那个大人必须“足够安全”，也就是说，孩子必须足够喜欢他/她。
    终于到了“上战场”的时候，跳跳入园了。我在《游戏力》译后记中，有一小节简要记载了过渡过程：

   （以下摘自《游戏力》译后记）
    女儿是两岁八个月上幼儿园的。头三天的新鲜劲儿一过，第四天就在幼儿园门口上演了“生离死别”。这天晚上接她回家的路上，她就主动发起了“上幼儿园”的游戏，并且要扮演爸爸，而要我扮演她。假如按照我以前的思维模式，我一定会扮演一个“懂事”的小孩，在幼儿园门口“主动与爸爸告别，然后高兴地跟老师进去”。但是按照游戏力的原则，我就该扮演一个哭闹粘人的小孩，而且要演得比女儿的实际情况更夸张。这样能行吗？说实话，我当时心里实在没底。
    我强忍着自己的担心，呆板地“哭着不让爸爸走”。相比之下，女儿的入戏能力真可以称得上天赋，因为她活灵活现地背出了台词——早晨我对她说的话：
   “宝贝，我一定会来接你的。等你吃完晚饭，我就会站在门口等你，然后咱们一起去游乐场。来，亲一下，我去上班了。”亲完我，她转身就走。
   当然，游戏力不是速效药，并没有在第二天产生神奇效果。之后的三天里，这个主题不断上演，女儿轮番扮演爸爸、妈妈、和老师，而我当然一直扮演着哭闹的小孩。不过有了第一次的经验，我之后的表演也就生动了很多。
   第四天时，她突然决定扮演自己。我脑筋急转着：“我是否该扮演一个成熟的大人，利用这个机会再对她强化一些道理呢？”显然，游戏力不这么认为。
   “我不要去上班！我会很想你的。”我虽然这样演，但心里依然忐忑不安：这样不是在加重她的焦虑吗？
   “爸爸，你要负责去上班，我要负责上幼儿园。”女儿一脸坚定地说。
    我喜出望外，但此时必须忍住兴奋，继续不情愿地说：“那我什么时候能来接你呢？”
   “我吃完晚饭，你就可以来接我。”
    我假装还是不放心：“真的吗？那咱们拉钩儿。”
    第二天在幼儿园门口，真实上演了头天的游戏：我粘着她，而她给我讲要上班的道理。最后，拉完钩儿，亲一亲，她自己就大踏步地跟着老师进去了。反而是站在门外的我，心里此时空荡荡的。
    我再次对自己说：“要相信游戏的力量。”
    不，应该更准确地说：要相信孩子的力量。
   （以上摘自《游戏力》译后记）

补充游戏：藏猫猫——不同的神情，不同的需求
    入园过渡时，跳跳还经常发起“藏猫猫”游戏，而且一定要当“被找”的一方。以往她会满脸兴奋地藏着，但此时却一脸忧郁地坐在门背后。看到她这样的表情，我想到了游戏心理中的解释：此时孩子在体验分离的痛苦，并在观察亲人的感受，同时在期望与亲人团聚。
    因此，我不再像以往那样“滑稽”地找她，而是“认真而焦急”地找，并同老婆配合：“我找不到跳跳了，急死我了……”老婆也会变本加厉：“天哪，那怎么行！她是我最好的宝贝呀！没有她我会多难过啊！”终于找到了之后，我们会夸张地庆祝，并对她倍加珍惜，表示“再也不能让她走丢”；有时，我们会因为“找不到”而急得“哭出来”，这时跳跳会故意弄出些响动，于是我们就能“幸福团聚”了。

小结：
    在入园之前的准备中，我确实“主导”了一些游戏，目的是引入一些孩子还不知道的“主题”。当她开始进入幼儿园，我的角色就改为“跟随”，因为孩子已经有了自己的真实体验，她就需要根据自己的体验，来表达感受和需求，而我需要做的是根据她自发的表达，来进行相应满足。只有这样，孩子才能真正把“道理”转化为“与自己内心感受相兼容”的认识。
    需要再次说明的是，以上“游戏”只是我家的故事，各家的方式肯定不同。不过可以确定的是：只要孩子具有足够的联结感（安全感）和自主力，分离焦虑就会很快度过。
    最后还必须说明，环境当然很重要。跳跳的幼儿园氛围很好，老师不仅非常有经验，而且极具耐心和热情，这让孩子迅速放松了下来。

孜孜大宝贝

关心伙食和带班老师的人品

同意，同意，举双手同意

渲

平时和家长们聊天接触的时候就经常听大家评论幼儿园的饭菜好坏，没错，孩子成才期间确实需要充足的营养，而且中国目前的食品安全问题确实堪忧，可是大家想过没有，现在又有哪个幼儿园的食品是纯粹安全的呢，恐怕都做不到完全给孩子吃有机食品，无农药食品，基本上都是普通的农贸市场或者超市采购的吧，针对这种情况，我们对伙食也无法苛求了，因为这是中国目前的大环境，恐怕不是一时、一个幼儿园能扭转的，我们家长能要求的不过就是尽量荤素搭配、蔬菜水果清洗干净而已了。

      所以作为一名职业的教育工作者，建议各位妈妈们伙食可能不是您需要关注的最重要因素，因为在幼儿园即使吃的不好，我们回家还能补救，可是一旦环境不好，老师不好，影响了孩子的心灵成才，恐怕不是我们能够补救的了。

      爱孩子是用心爱，不是用物质爱。

lily78

伙食一定要好，孩子正是长身体的时候，一日三餐吃不好就麻烦了。现在食品安全问题这么严重，幼儿园食物的进货来源也很重要。

sunshinerose

孩子的安全是首先考虑的。

lovebaby726

老师的素质，还有我比较关心伙食

怡然潼潼

渲 发表于 2012-7-18 09:10
同样关注孩子点滴成才的妈妈们，0-5是孩子成才的第一个关键期，5岁之前会基本形成孩子的性格，所以 ...

环境也很重要，还有就是老师的素质