金宝贝

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（以下文字作者：晏红，本文已刊于《康复-健康家庭》杂志2015年2月刊）
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( U, z0 c: i; x晏红：中国家庭教育专业委员会常务理事，国家二级心理咨询师，央视少儿频道、金宝贝中国特邀专家，北京市海淀区教委早教工作室副组长。现于清华大学从事幼儿教育和家庭教育研究。参与和主持多项国家、北京市与海淀区的研究课题，在家庭教育咨询和亲子教育培训方面有丰富的经验。; h+ a, [4 f  c( A$ n2 {

5 H6 j8 P$ Q. K. x! C$ m( E/ p7 r( p在全国公开发行的报刊上发表大量文章，在《妈咪宝贝》、《母婴世界》、《妈妈宝宝》、《为了孩子》、《家庭教育》、《少年儿童及研究》等多家杂志主持专栏，合著和专著多部著作，代表作有《培养幼儿好习惯》、《宝宝入园完全手册》、《宝宝入学完全手册》。
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5 W/ F& X) R* |+ J1 ?1 X+ D' U& J% k, s（原标题：《孪生情绪 撒娇与撒野》）+ ?- t' Z5 _9 d& [, y! ], ]
格格已经学会了自己走路、用小勺吃饭，还学会了自己使用杯子喝水喝奶。可是最近一两个月，格格好像变小了：逛公园的时候不像以前那样自己到处走走跑跑，总是缠着妈妈“抱抱”、爸爸“背背”，自己不用小勺吃饭了，缠着爷爷奶奶喂，喝水喝奶又用起了奶瓶。如果妈妈不同意宝贝的要求，格格撒娇不成，就撒野，哭着找爸爸、爷爷、奶奶求情。如果没人在身边替她求情，格格就抓妈妈的头发和脸。针对这种情况，妈妈不知怎么办才好。" j+ b/ f+ q# L+ }+ a2 R/ }, q
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一字之差，谬以千里5 r8 {7 e2 {) Q; J3 H
撒娇和撒野有许多共同之处，都是宝贝假装无能或超能：能做的事情却不自己做，或不能做的事情却偏要做，以唤起大人的关照与怜爱。它们对宝贝性格的形成产生不同的影响。+ x( i# Y. P. Z) @- ^
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撒娇是宝贝的心理营养，是宝贝主动与妈妈创建的一种心理游戏。撒娇反映宝贝的情感表达能力达到一个新的阶段，具有“能进能出”的游戏控制水平。首先在理智上他知道自己“假装”到什么程度，妈妈能够并乐意接受；在情感上他尝试用间接和含蓄的方式表达自己的心理需求，当遭到大人拒绝的时候他知道不能再“游戏”了，能够与大人保持较好的配合与默契。所以，会撒娇的宝贝是乖巧、可爱的。实际上，宝贝需要向大人撒娇，大人也需要宝贝的撒娇，撒娇是滋润宝贝心理健康成长的营养品。
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, u' A5 S1 c  Q, Y: j撒野与撒娇一字之差，谬以千里。撒野是不良性格的温床：“对人粗野、放肆；任意妄为，不讲情理。”撒野的宝贝“能进不能出”。他分辨不清什么情况需要“认真”，什么情况可以“游戏”，所以会让人难堪。撒野，也不像撒娇那样是理智的，能够分清自己和别人的需要，分寸把握得好，而是情绪化的，只考虑自己的感受，不考虑别人的需要。$ }' L$ Y: w' Q( o6 V
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宝贝的撒娇容易变成撒野。因为家长觉得宝贝还小，不懂事，不必跟宝贝太计较。而且，家长从主观意识上很容易忽略撒娇和撒野的区别，会经常主动接纳宝贝的撒娇，却忽略拒绝宝贝的撒野。这对宝贝的自我调节能力以及人际交往能力都将产生不良的影响，宝贝可能变得任性而难以管教。- k3 ^1 N" r7 X1 O  [0 Q

+ O4 [$ \9 x/ c" ^  ^' c妈妈宝宝撒娇攻略
: O% h6 m. R, F3 L9 B接受宝贝适当的撒娇行为
3 b1 B$ x/ v8 e, d3 y撒娇是宝贝明情感需要，宝贝任以下情境中常常撒娇：当他生病、不舒服的时候；当他情绪低落、心情不舒畅的时候；当他感觉委屈的时候；当他遇到困难的时候；当他每天午后和晚上要睡觉的时候；当他来到一个陌生环境的时候；当他有一段时间没见妈妈或爸爸的时候：当他思维活跃、比较开心，想跟大人开玩笑的时候……撒娇的宝贝是在跟大人做一种情感交流，或求助、或依恋、或分享。他的态度比较温和，行为也比较适宜。这样的撒娇就是正常的、可以接受的，并且有利于宝贝的情感发育和亲子感情。! x% G$ Y0 ~% C% L- K) h' z
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帮助宝贝正确撒娇. D+ e5 w, P" V5 A9 i) Q
撒娇是宝贝自发产生的交流方式。因为每个宝贝的个性不同，家庭环境不同，每个宝贝撒娇的方式也有所不同。有的宝贝撒娇技巧把握得好，惹人喜爱；有的宝贝则需要传授适当的撒娇技巧。
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5 U9 z5 m: B3 }8 f. [6 }9 R( n) v例如，家里来客人了，孩子非常高兴，总想跟客人亲近。这时，有的宝贝用微笑、拉手表示欢迎，或者与客人一起做游戏，讲故事，分享食物；有的宝贝会用非常猛烈的动作扑向客人，使劲拽、拉客人的衣服，甚至用高分贝的呼叫声表示欢迎——这样的宝贝就需要传授撒娇的技巧。) e% d* B3 l0 h$ T6 I6 f! |. W

7 ]* P9 A+ Z  r' B  I6 K# r; o  o妈妈先问宝贝：“你是不是想跟客人一起玩呀？”“你使劲拉客入，他会疼的，玩得就不开心了。”“你有什么好玩的东西拿给客人看看？”“你跟客人一起看一本书，好吗？”妈妈用具体的行为指导宝贝向客人表达友好，他渐渐就掌握了撒娇的技术活儿。
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不拿撒娇与行为习惯交换5 ~* G" O+ m# q4 C
妈妈出差一个星期后回家了，宝贝一天到晚都想跟妈妈亲近。该吃饭了，已经会吃饭的宝贝要求妈妈喂，有的妈妈抑制不住，就顺着宝贝的意愿喂饭。结果一喂就是好几天，再让宝贝自己吃饭，他就不乐意了。其实，妈妈可以换一种方式满足宝贝撒娇的心理需求。
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妈妈对宝贝说：“我知道宝贝已经会自己吃饭了，妈妈看看宝贝现在是不是吃得更好、更香！”或者说：“宝贝是不是想跟妈妈坐得最近呀？那好，妈妈跟宝贝坐得更近一点，看清楚宝贝吃饭又有进步了。”为了表现自己，宝贝会顺着妈妈的指示改变撒娇方式。3 n/ X* ^( j5 M& M

6 g( ^5 L- r$ V7 W7 l7 R% l  v) n% y可见，妈妈要注意不让宝贝拿撒娇与行为习惯做交换，否则会影响行为习惯的稳固性。尝试其他更好的方式同样能满足宝贝撒娇的愿望，这样对宝贝来说，就不会顾此失彼了。; e" [1 F) h: j1 i% R# |/ A4 c) r
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妈妈对宝宝撒娇5 |' j/ X; F1 N" [
有时候，宝贝向妈妈撒娇的时候，妈妈反过来向宝贝撒娇，会收到意想不到的教育效果。
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盼盼三岁，跟妈妈逛公园的时候不想走路，总想让妈妈抱。这时妈妈说：“妈妈好累哦，盼盼是大孩子了，能帮助妈妈吗？”盼吩看着妈妈，妈妈接着说：“你拉着妈妈吧，盼盼是个大力水手！”盼盼就扮演大力水手拉着妈妈在前面走，妈妈装成“小妹妹”不住地夸奖“小哥哥”，盼盼很有成就感。
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每个宝贝既有当小孩子享受别人照顾的心理需求（这是向别人撒娇），也有当大孩子照顾别人的心理需求（接受别人的撒娇）。妈妈恰当地对宝贝撒娇，能调动宝贝照顾别人的积极动机。
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& A; C8 l( t3 }7 j3 P引导撒野变撒娇
: X# u. i) f5 g1 I6 f撒娇的宝贝讲理，撒野的宝贝不讲理。小孩子常常把握不好分寸，这是因为他们的经验不足，行为策略也比较单一。如果妈妈能及时和准确地识别宝贝用撒野所表达的心理需求，然后引导宝贝用合适的方式表达出来，宝贝就不会过分撒娇以致撒野了。
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: a; Z4 ]  c; j; f午饭后妈妈与宝贝一起玩，一会儿妈妈想午睡了，可是宝贝不想让妈妈睡觉。他一会儿在妈妈身边爬来爬去，一会儿问妈妈要水喝，目的是不让妈妈闭眼睛。妈妈让他跟阿姨玩，他就欺负阿姨，阿姨批评他，他大哭起来。宝贝撒娇变成撒野。5 d$ |+ d0 v, w4 @+ X. l

: g2 o. s7 Y/ r* }+ h9 ^$ X妈妈睡不成了，于是跟宝贝交流：“你想跟妈妈玩，是吗？你得先向阿姨说对不起。”宝贝不但说了对不起，还拿一个玩具送给阿姨玩，然后说：“宝贝跟妈妈一起睡。”宝贝躺在妈妈的身边，自己玩一会儿就睡着了。撒野的宝贝又变得娇滴滴了，关键是妈妈引导宝贝明白了是非对错。2 `6 ^2 w* N; o4 v8 ~3 K4 a1 d
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不睬宝宝撒野行为. n4 }- |6 c- B
有时宝贝的撒野行为比较夸张，家长就要采取不理不睬的态度，让宝贝明白这样做得不到任何好处。7 P4 {3 o( c- K6 j

, k4 Y7 r# V1 e& N7 R1 g月月上幼儿园几个月以后，有一天在家里向爸爸提不合理要求，爸爸不同意，他就跪在地上大哭起来，两只手还不断地拍打地面。妈妈爸爸很诧异宝贝怎么会有这样的行为？原来是在幼儿园看过其他宝贝这样，于是模仿起来。妈妈爸爸坚决不理睬，后来宝贝就不再这样撒野了。
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