本帖最后由 sweetcat0902 于 2013-10-14 10:51 编辑 - U% m+ Q' }8 }# v F
g, L; h& A5 i! A现在我讲讲B和C大学的研究生教育情况。我只了解数学这样的基础理论科学，工科和实验科学的情况可能不大一样，敬请注意。
! [. Y3 b y0 }+ v5 X, n( [' R/ `1 v
研究生学术水平远超中国同地位大学
* R2 {3 o/ P) K# U
这当然是来美之前我就预计到的，但来了之后我才知道究竟强到何种程度。
- v2 J) R# W; k
雄厚的学术背景 & Q# T. m8 L6 \+ o, m
不少研究生在刚入学时或入学后一年内就已经掌握了不少较深的理论。两年以后，我见过的国内来作访问的一些985学校教授已经无法和我们讨论问题了因为有太多我们懂而他们不懂的东西。
/ ~5 F1 j* o' z+ {
精神原zi弹 2 w H: j2 M, H
一个突出的感受就是关于人的精神面貌。这里是我见过的人的精神力爆发性最强的地方。有一批为学术痴狂的学生时不时处于唯恐自己学得太少太慢的精神状态。我也是其中之一。在来到这里之前，我觉得自己长期处于一种与周边格格不入的学术化偏执状态，来了之后我觉得自己不孤独了。我甚至很担心我的某些同学会过劳死。 , T4 u- |& R: I- U6 v% [' D3 \* k# u
惊人的效率
9 F: T: a" ]( I3 X) x) J& _. n
强大的背景和只争朝夕的精神造就了惊人的学习效率。和中国的A大学做个对比。比如在A大学五六个好学生 进行任务分解 折腾十二三个星期的讨论班（每周讨论一次） 可以理解清楚某一复杂前沿学术文章。 在那时候我感觉良好得很，因为若把这文章交得我手里 我一个人便能在相同时间内轻松搞定。 而到了在C大学里 一个研究生中的猛将 靠单干两三个星期就能拿下。当然我没多久也成了这样的人。 但如果不是B和C的环境 我恐怕还在沾沾自喜自己鹤立鸡群一个顶五六个 而没有意识到自己的效率还有提高至少五倍的潜力。 5 Z* c2 Z: l' g' [
强烈的主人翁意识
( w8 A8 P% W# K. C8 o a8 x" w
B C的不少教授自身便是学界领袖，决定着学术的发展方向。这深深影响了学校的气氛和学生的心态，仿佛自己就处于世界中心未来也要争做主人翁一般。这固然有自大和可笑的一方面，但也意味着很多学生面对再难啃的学习上硬骨头都有“志在必得”“攻必克”的自信。而这种自信在中国国内的大学是非常缺乏的：我见过太多国内的聪明孩子不敢去学最难的学术文献。
& ?& b( K, l2 \; g. _
也有一些平庸者
7 l( ^1 ?" y* _, X0 _9 m
当然我要承认再好的学校都有一批水平一般的学生。不过他们中的一些在退出学界走向社会后反而可能成为 比我们这些学究社会影响力更大的人。 - I) p4 } l9 D; ~0 i* O& I8 S
人的差距是最大的 - J7 y: d9 j" f, v3 F# i3 p4 {
我一向不认为中国大学和世界一流的差距主要在于体制。首当其冲的问题是钱比人家少太多。这个问题在近年来得到了较大改善，但也面临需要持续大投入和一定时间积累的问题。
2 B( @# {* v& |
那么在钱的问题不那么突出以后，什么是主要矛盾呢? 我以为是人的差距。确切地说是中国未能在本土完成基础科学一流人才的原始积累。我希望我的见闻能使读者理解为什么即使中国现在全盘复制美国的大学体制，中国的大学的基础科学研究生教育也是无法和B C这样的学校竞争的--- 研究生们的学术基础 天赋 野心 勇气 甚至勤奋程度都远远拼不过。
: |" I# K! ]0 [) ^. \4 u
那么是不是中国的基础科学没希望赶上美国了呢？中短期内（比如15年内）我觉得是这样的。但长期看则不然。不过这要等我以后的文章解释了。
| 
发表于 2013-10-14 10:02
