一个一岁半的小朋友抱着金宝贝的塑料凳蹒跚而行，妈妈忍不住上去帮忙，“宝宝还小，妈妈帮你一起抱……”于是凳子轻而易举的搬走了，妈妈是心满意足了，可是她却没有发现孩子了无兴趣的丢开凳子玩别的去了……
一个两岁的小朋友在金宝贝玩钓鱼游戏，颤颤悠悠的老是对不准，妈妈又忍不住上去示范，一下子就成功了，兀自欢欣鼓舞地对孩子说“××，你看，就是这样钓，你学会了吗？”于是小朋友依葫芦画瓢也成功了，脸上虽然有淡淡的笑容，却没有多少兴奋……
教育孩子的过程中，“不管”也许比“管”更难，但是比“管”却更有意义。有时候，孩子需要的仅仅是一个鼓励的眼神，一份充分的信赖，而不是家长具体为他做什么，即孩子需要的是搬凳子、钓鱼时，家长关注到他的努力，关注到他在进步，而不是帮助他搬凳子或者钓鱼。家长的积极关注，有利于帮助孩子建立最原始的自信，有利于帮助孩子获得自我价值感，而家长的具体帮助，不仅无助于孩子的成长，反而是对他能力的一种否定，削弱他的好奇心，削弱他的积极上进的力量。完成一件事情，也许家长的帮助，能让孩子一下子得90分，而孩子独立完成，第一次只能得20分，第二次也许是25,30分，但数次之后也许能95分，比家长做得还好。家长帮助下的90分，看似突飞猛进，进步神速，然而孩子的专注力，孩子克服困难的勇气和毅力，以及孩子的自信呢？事件的结果往往无足轻重，然而事件的过程却能培养孩子的各项性格品质，一味地追求外在的结果，有意无意忽视内在品质的培养，是丢了西瓜捡芝麻，无异于本末倒置。
美国心理学家弗洛姆曾经说过“衡量一个母亲给孩子的爱是否优质的，有一个试金石，即母亲是否愿意充分地对孩子放手，是否愿意推动孩子自主和独立。”帮助孩子搬凳子、钓鱼，是母亲对孩子的爱，但显然，这并不是优质的爱，里面的营养也贫乏，甚至就像含有三聚氰胺的牛奶。
推而广之，为了孩子有个美好的未来，有些家长，拼命辅导孩子学习甚至放弃工作去陪读；有些家长，拼命给孩子积累人脉；有些家长，拼命给孩子积累财富……不可否认，这些家长是爱孩子的，但是爱的方式却需要改进。家长替孩子做得多了，培养出来的不一定是意气风发、自信满满的栋梁之才，也许会是骄横跋扈的二世祖，也许会是缺乏担当的纨绔子弟……
心理学上有一个归因理论，分为内归因和外归因。内归因是指，一件事情的成败归结于内部力量；外归因是指一件事情的成败归结于外部力量。这些时时刻刻想着帮孩子搬凳子、钓鱼的家长，他总有一天会老去，总会有一天力有不逮，而孩子很快就会长大，他会遇到形形色色的问题。当他们的孩子长大后遇到一件具有挑战性的事，孩子还是会习惯性的指望家长的帮忙。如果家长帮忙成功了，他就归因于家长英明正确，是家长的功劳，与自己无关；如果家长帮忙没有达到预期的目的，他就会归因于家长办事不利，是家长无能，同样与自己无关，一旦孩子从小就形成这样的观念，后果不言而喻……
金宝贝温馨提示：弗洛伊德曾经说过“我咨询室的每一件物品，都有象征意义。”金宝贝的每一件玩具，每一个教具，同样具有深刻的意义，绝不是家长表面看到的那样，仅仅是让孩子玩，让孩子消磨时间，而是在玩的过程中培养孩子的自信、独立性以及专注力，这些才是他们在未来社会的核心竞争力。
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发表于 2012-11-18 10:43
