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所谓敏感期，是指在0~6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。将来，孩子18岁走向社会的时候，他靠什么在社会上生存，并创造自己的生活？是依靠强大的人格力量和心理力量，还是依靠提前学会的技能？我们需要知道，通过创造自我建立强大的人格力量和心理力量，是0-6岁成长的主旋律。错过了这一时期，也许一辈子都无法弥补。
以下是令我触动的一些思想，感谢孙瑞雪老师对育儿的贡献！
1 审美敏感期
有时孩子想要一个完整的苹果，一个完整的饼，而不要一半，其实是进入了审美敏感期。他们追求完美，认为完整的东西是完美的，这与贪心无关。只要我们满足了孩子的愿望，几个月，这个敏感期就会过去。孩子顺利度过了这个敏感期，对他们一生的审美都是很重要的。在书中，看到了一个小女孩对高跟鞋有着很高的品味，旅行中去朋友家作客，孩子迷上了那位喜爱高跟鞋的女主人的一双进口的鞋，非要带走，于是她那一周都穿着高跟鞋，视为宝物，夜里还起来擦。家长和朋友都理解和呵护了孩子的审美愿望，并为之感动。后来说服孩子主动归还了鞋。
今天我们看到白色的墙上有着黑色的脚印；跨进楼道，看到墙面污垢，痰迹；公共绿地的各个角落里睡满了食品垃圾......我们生活环境有太多的混乱，肮脏，这些东西实际是我们内在生命的外在展现，是我们破坏了早期儿童敏感期的一种代价。
如果我们保护了儿童审美成长的整个历程，我们就保护了自身的道德。因为道德品质不是来自于道德本身，而来自于人类早期建构的审美。
2 秩序敏感期
0-6岁孩子的秩序敏感期会螺旋式出现，孩子要求事情要按照一定的顺序来做，否则就要重新来过。有时家长会认为孩子任性，其实是秩序敏感期到了。我们要好好的理解，尊重，呵护和应对，不破坏孩子内在的秩序。
人这样一个生命体，以如此秩序化的结构系统存在着，她所产生的无形的内在的心理活动，认知活动和精神活动，又如何不彰显秩序和结构呢？一旦孩子有了良好的秩序感，自我的形成就成为了可能，内在就是和谐的。有了内在的秩序，人与人之间的关系就变得有界限，承诺，规则，友善，关系就可以持续发展，关系也是和谐的。
规则是每个儿童得到均等发展机会的保证，是儿童全方位发展的保证，还是儿童构建智能，独立平等以及文明品质的保证。所以，秩序必需人人遵守。
一旦成人不能保证这种秩序，它就会被权威代替。在一个权力本位的社会，决定孩子一切的是老师，就如同决定教师一切的是校长，秩序就不是掌握在每个人的手里，不是自发的，而是靠外力强制而产生的纪律，秩序就变成了权力。因为这一点，才使儿童惧怕学校，惧怕成人尤其是老师，也使家长讨好老师，企盼教师对自己的孩子好些。这种环境造成了一系列心理问题，造成了智能的平庸，人格的卑微，人生的乏味。
这是秩序背后的秘密。
秩序对于成长中的孩子意味深长。
其他还有很多的敏感期，如口的敏感期，孩子最初用口来探索世界，所以家长应尽量满足孩子吃手或者用嘴认识世界的愿望，给孩子洁净安全的东西去体验；自我意识的敏感期，孩子什么都说不，以体现他们刚刚发现的自我；手的敏感期，孩子喜欢抓各种东西来体验，尤其是黏黏糊糊的东西，家长们多忍耐一下，大不了多收拾下，让孩子获得更好的成长，过了6岁，这些敏感期就很难弥补了；还有模仿的敏感期，孩子有时候别人说什么，他就说什么，开始还以为他也想要做什么，其实只是模仿语言，此时如果善于引导，孩子可能会妙语连珠啊；到了语言的敏感期，孩子发现叫妈妈，妈妈答应，再叫妈妈，妈妈再答应，他对语言有了新的体验。有时候小朋友会故意说些诅咒的话，别人反应越是激烈，他就越说，因为他从别人的反应体验到了语言的力量，这只是他在语言敏感期的实践，我们不去理他，他说几次自然就不再说了，我们越是告诉他不要这样，就越是强化了某种信息，他反而更加来劲了。
更多的敏感期我就不多说了，愿意更多了解孩子，更好陪伴孩子成长的家长一定会愿意去学习的。孙瑞雪老师是秉承了蒙特梭利教育的理念，在爱和自由，规则和平等的环境中陪伴孩子成长。无论从孙瑞雪老师的书，或者蒙特梭利的教育理念中，都能增加对孩子的了解，与给孩子一同成长。
附录：以下是我在网上看到的更全面的介绍儿童各个时期的敏感期，与我在《捕捉儿童敏感期》这本书中看到的一致，粘贴上与大家分享
0-2岁半
视觉：刚生下来，对阴暗相间的地方感兴趣。
口：包括用口进行的味觉、触觉过程。用口来感知事物、认识事物、不断学习使用牙齿、使用用舌头。
手：喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
走：从最初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡，爬楼梯，到专门爱走不平的地方。
空间：喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、行动物体等，稍大一些则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
细小事物：对极小而精致的东西感兴趣。
秩序：急切需要并保护一个精确而又秩序的环境。
模仿：最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行，也模仿动作。
自我意识：要求食物或用具必须完整。
宝宝最早开始使用的器官是嘴巴，没有人教他，出生后他自己就会吸吮。之后的某天，你会发现他的手被唤醒，开始把小手放到嘴巴里，他会认为那是非常好玩的游戏。又有一天，当他抓住某个东西掉到地上时，居然发出了声音，原来还有比吃手更好玩的游戏，勺子是一种声音，积木是一种声音，好奇妙啊。更妙的是，当东西掉到地上发出声音的同时，家里面的人立即就会做出反应，呵呵~~我也可以通过这种方式随时引起他们的注意力了，我真的超级厉害。 于是，宝宝开始乐此不疲地扔这个扔那个啦！ 没有关系，他只是在借助他可以操作的器官去感知世间万物，进行探索和研究，并慢慢发现他们的关联，同时找到自我，一天天积攒他的能力，爸爸妈妈要做的，就是欣赏他，陪伴他，肯定他。一定记得，他将来能力发展的好一些或是差一些，就在你的支持与阻止之间决定了。 很多成人认为，独立性是培养出来的。更有人认为，把孩子在很小年龄全托出去是培养独立的一种方法。这些做法可能会错过孩子能力发展的最佳时机。
走的敏感期大概从7个月开始出现，开始是拒绝坐，喜欢在妈妈的腿上拉着手想往上跳，然后是，一刻不闲着，让大人牵着手到处走，上下楼梯，哪里不平走哪里…… 走路的敏感期中，孩子是一个自由、活跃、勇于探索的个体，他对空间的把握能力从此迈出了一个大步。 家长需要做的：放弃自己的走路节奏、生活节奏去配合孩子，让孩子在敏感期内得到充分、良好的发展。
2岁半-3岁
建立概念：儿童开始将自己的认知感觉和语言配对。
自我意识产生：私有意识产生，明确指明“这是我的”。
秩序：需要并保护一个精确且有秩序的环境。
垒高：喜欢把物体垒高，然后再推到，再重垒，以此建立三维空间的感觉。
色彩：开始对色彩产生感知认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
语言：开始对句子表达的意思感兴趣，并重复和模仿他人的话。
诅咒：发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
追求完美：从要求食物完整到了对所有使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出错。
剪、贴、涂：真正开始有意识地使用工具。
藏、占有欲：开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。
逻辑思维：不断追问“为什么”，打破沙锅问到底。
绘画：儿童与生俱来的表达自我的语言方式。
4岁-5岁
出生：开始询问自己从何处来？这是儿童安全感最早的来源。
情感：不仅开始表达情感，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪反应异常敏感。
婚姻：人际关系敏感期过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。
数学感念：对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
身份确认：开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。
性别：对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。
音乐：音乐是儿童生命的一部分。
绘画：儿童与生俱来的表达自我的语言方式。
5岁-6岁
婚姻：5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。
书写：对符号、书写文字符号产生兴趣。
数学逻辑：对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。
社会性兴趣：开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
动物性、实验、收集：开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
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发表于 2012-2-1 13:01
