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本帖最后由 petty0316 于 2013-1-17 13:41 编辑
总看到有帖子问学前班，问孩子学拼音识字有多难，今天比较闲，发个帖说说我儿子的幼小衔接吧，希望对正处于困惑的你们有一点点帮助。
儿子二年级了，实验小学，想当初刚上一年级，着实让我困扰了一段时间。孩子上的是蒙氏园，在上学前没学过拼音，没学过算术，认识的字也大都是看书认识的，而我本人也是坚绝反对“揠苗助长”的。可开学一个月下来，孩子学得挺辛苦，班里国立园的孩子好多连二年级的知识都学过了，老师虽然讲的不是特别快，但毕竟大多数孩子都学过的知识老师也不可能太迁就少部分孩子，这让我很是困扰，倒不是怕孩子跟不上，主要是回家后孩子反馈给我的课堂知识让我觉得有些乱，家长的梳理工作等于要把知识再讲一遍，辛苦倒没什么，只是怕讲的欠准确，反而误导了孩子。
之后我做了一个明智的决定，我找到了孩子的两位老师，分别谈了我的困扰并征求解决方法，让我意想不到的是，老师和我的想法竟不谋而合。尤其是数学老师痛斥那些幼儿园和学前班对孩子基础知识的严重误导，数学不仅仅是会写数字和会简单运算，最关键的还有方法，而大多数学过的孩子已根深蒂固了错误的方法，即使最后得到的结果一样，但对以后的数学学习影响深远。语文老师觉得虽然大多数孩子已学会拼音，但发音书写不够准确，最关键是大多数幼儿园大班和学前班都忽略了孩子阅读能力的培养，只是一味的追求提前学会教科书，提前会写字，可这些习惯一旦养成，老师纠正起来要比传授新知识花费更多的精力，所以大多数一年级老师都觉得自己没有义务再去给孩子们纠正别人灌输给孩子的错误了。
之后我们探讨了解决方法，数学老师认为低年级孩子最重要的是计算能力的培养，让我给孩子准备三本口算题卡，一定要每天都做。语文老师认为一年级的孩子要打好写字和阅读的基础。两个老师都提到了预习的重要性，这不是家长提前把知识讲了，只是让孩子在听老师讲新知识前要对内容有一个笼统的概念就可以了。
如今我们二年级已过去了一半，孩子的进步是每天都能看到的，从写字七扭八歪，到现在字帖经常能上黑板报展览；从读新课文磕磕绊绊，到现在自己已经有了一套从预习生字到预读课文的方法；数学的口算题从一年级一页要错七八道题到现在口算基本全对，并已能够做完后自己检查改错。
现在回想之前孩子数学老师说过的一句话：比较零起点的孩子和提前学过的孩子，到了二年级就已看不出区别，但能力方面零起点的孩子会更突出。
以上仅仅是我和孩子上小学后的一些经历和感受吧，欢迎大家一起讨论！
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发表于 2013-1-17 13:38
