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教育者有两种，一种拥有高级思维能力。表现在教学上，能够以学生为中心，能够因材施教，能够把握好尺度，分寸，火候，能够熟练运用各种教学技巧。另一种只有低级思维能力。表现在教学上，只知刻板照搬，本本主义，经验主义，教条主义。这种教师，只知道以自我为中心，不怎么考虑学生的程度与感受。
在教孩子英语的过程中，你属于哪类教育者？
是拥有高级思维的教育者，还是只有低级思维的教育者？
认真回答这个问题很重要。
如果你是一个只有低级思维的教育者，你很大可能在用着低效笨拙的方法搞教育。但你自己浑然不觉。
人最重要的是有自知的能力。我以前对高级思维浑然不知的时候，总觉得自己聪明绝顶，做什么都很容易。但经历一些挫折之后，发现自己即便读了最高学府，但实际上严重缺乏高级思维的训练，表现在思想水平上，就是知识结构碎片化，看问题往往浮在表面，难以深入本质去思考。
这就是中国应试教育的最大弊病。
读王阳明的哲学，充满智慧，一个当之无愧的大思想家。
但在课本里，一句唯心主义哲学家就给彻底否定了。
在应试教育的评价体系里，凡是唯心主义，便意味着不科学，愚蠢，荒谬，主观，
那些伟大的智者被塑造成了小丑一样的脑残。
在这样的教育下，即便读了最高学府，也难以脱离低级思维的烙印。
为什么那些劣质偶像，劣质读物总是那么流行？
因为这些劣质物品的受众，大都是在应试教育之下成长起来的。
这些受众，低级思维占了主导。
当我痛苦发现关于自己思维水平的真相，已经是大学毕业若干年，没有办法，只有补课。
摆脱低级思维，走向高级思维需要一个契机。也就是说，要产生于某种需要。
我的需要，就是当时我事业受挫，要寻找新路，而新路必须建立在高级思维基础上。
那么，你的需要来自何处？
我想一个显而易见的需要，就是你已经为人父母。
作为一个父母，同时作为一个教育者，你需要摆脱低级思维，建立起自己的高级思维体系。
因为教育，实在太复杂，太个性，太没有标准答案，太需要高级思维来应对！
一个现成的例子，在进行英语教学的过程中，许多家长的脑子成了别人的跑马场，
这个试试，那个用用。但他始终没有思考清楚一个根本的问题：
什么是真正的语言学习？
劣质的教育者不会引导你思考这样的问题，他只会告诉你，他的娃娃用了某种方法多么多么成功。
他永远不会告诉你，有多少孩子用了与他同样的方法是多么多么失败。
高级思维最本质的特点就是追问，追问一个事情最本质的根源，从这里出发，建构自己的认知和教学方法体系。
从追问开始，建构自己最初的判断，但这还不够，王阳明强调知行合一，你还要通过实践检验自己的判断，如果发现问题，便进一步完善自己的判断，进而，继续实践。这可以是摸着石头过河，也可以是我提出的橡皮筋理论，走一步，看一步，拉一拉，进一步。
人的认识，就在这种知行合一的回环往复中不断提升，你做事的能力，思考问题的水平，也在这个过程中不断提升。
这是一个艰苦的过程。但熬过去，你得到的回报也足够丰厚。
家长的睿智是孩子的福分。随着孩子的长大，我想你对这句话的理解会越来越深。
总的来说，英语教学是家庭教育中相对容易的事情。
理念和方法是成熟的，材料是丰富的，对孩子的天赋要求也不太高。
家庭教育中最难的，还是价值观的建立，情商与高级思维能力的培养等等。
这些素质能力的培养，对教育者的要求很高，如果自己的价值观导向就有问题，
自己对价值观的认识就很模糊，自己的思维水平还在低级徘徊。
怎么能指望你能很好的应对这些教育中最难的问题呢？
所以，家长从为人父母的第一天开始，就需要有所改变，
改变那种随波逐流，满不在乎，一元思维，执拗偏执，逆反虚无。
为人父母的责任，需要你以更成熟的姿态迎接这个角色。
我有一个想法，针对孩子的英语教学，实际上是某种契机，是帮助你进行思维训练的契机。
把这个简单的问题搞好了，将来面对更难问题的时候，你会自信很多。
如果这个最简单的问题都搞不好，一团糟，
那么，将来面对那些更难、更复杂问题的时候，就可能一筹莫展了。
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发表于 2012-9-17 15:14
