本帖最后由 Ann娘 于 2016-4-20 14:13 编辑
还有一个稍晚的帖子，直接把内容贴过来： 妞从两岁就开始了在美育的快乐音乐之旅，美育的老师们都见证了妞的成长。她曾经是《音乐涂鸦国》又喊又闹的满场飞的小淘包，现在却华丽转身，变成了《4岁音乐列车》中的准模范生。
孩子们天生地喜爱欢快的音乐，妞也不例外，于是有了她和美育的这场美丽的邂逅。妞是个活泼随性的孩子，感兴趣的东西可以关注半天，不喜欢的就不管不顾。两岁时亲子课，半年的时间，她在有歌有音乐时，能跟着；没歌没音乐时，就“自由活动了”。美育的老师虽然年轻，却是极其有耐心的。她们没有简单粗暴地斥责妞，而是耐心地引导妞，让她回到课堂状态。（小朋友对人可敏感呢，知道谁是真心喜欢自己）。
之后，妞在美育音乐的熏陶下，开始渐入佳境了。在幼儿园里，老师常常表扬妞的乐感好，节奏准确，能跟着老师做动作，模仿的很好。孩子当然是越表扬就越有自信心，在幼儿园做什么都很起劲。
三岁的音乐列车是Andy老师负责的。妞一开始还有些不习惯，通过课堂上的几次小小的不听话，来试探这位老师“叔叔”和其他老师“阿姨”有何不同。果然啊，Andy老师很“凶”哦，他会“板起脸”来，把妞淘气拿着的小物件收走。几个回合下来，妞彻底“败”下阵来，上课乖多了。妈妈担心她会因此讨厌Andy老师（对她板过脸的老师，都被妞列入了坚决抵制黑名单），影响对音乐的兴趣。谁知小丫头反而更热衷于去美育上课了，每周四晚上高兴地和妈妈一起做Andy老师留的作业，认真回答妈妈提出的知识点的问题。周五上课，妞的表现也是可圈可点，即使旁边的小同学走神，不听讲，她也还是在关注的老师讲课，跟着老师的要求一步一步地学习。
为什么妞没有讨厌对她板脸的Andy老师呢？懒妈想起了最初的这样一个细节：妞因为开小差搞小动作，被Andy 老师点了名，她有点灰心窘迫。紧接下来是，小朋友围成一圈和老师做音乐互动，妞的心情还是黯淡着。Andy老师一边领着孩子唱歌，一边对每个孩子报以真诚的微笑，包括刚刚被批评的妞，甚至对妞笑的更是热烈一些。我注意到，就在对上老师的笑脸的那一刹那，妞的眼睛分明是亮了一下，“太好了！原来老师不是不喜欢我，我是好孩子！对！我就是个好孩子！”这应该是妞当时想的吧。
音乐课能提高孩子的课堂听讲能力，是因为老师讲的音乐知识是直观的那种，孩子若是在听，就一定会跟着老师说，跟着老师做。慢慢地孩子就养成习惯，老师一说什么，就自然而然地给耳朵听，动脑子想。幼儿园老师说妞学东西快，其实有很大一部分原因是妞有倾听老师讲话的习惯，能听进去，能听懂，自然学得快啦。这点和在美育上过课是大有关系的。
音乐方面，我能说的不多，真的是个外行，属于看到五线谱就晕的那类。妞现在爱听音乐，爱自己编歌，爱拽着妈妈随着音乐起舞，音乐已经成了她快乐的源泉之一。
孩子，希望你继续开心地行在美育的音乐旅途上，培养音乐思维，在不经意间，在音乐中快乐成长，做个自信真诚快乐的人。
她家的课程都是按照孩子的心理特点，专业做音乐舞蹈类，真正做到了寓教于乐，让孩子从小和音乐建立亲密关系，懂得欣赏音乐。别的不说，我家5岁半的小淘气包，可以坐在剧院听歌剧《卡门》，四幕啊，不算幕间休息，也长达3个小时，人家听的津津有味，还时不时地问问我歌词大意啥的。注意，并非我们多么有天分，实际上我们是音乐细胞极普通的小孩，而且好动哦。因为美育的音乐课，懒妈也跟着一起欣赏音乐，和闺女一起成长为初级乐迷。可以预见，音乐应该会为她未来的生活带去不少欢乐。
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发表于 2015-11-13 12:45
发表于 2015-11-13 19:26
